《十里长街送总理》最新教学设计

《十里长街送总理》最新教学设计

一、教学目的：

1、理解课文内容，体会首都人民送别周总理的沉痛心情，加深对总理的爱戴和怀念，激发学生更加热爱周总理。

2、了解课文哪些地方写得详细些，哪些地方写得简略些。

3、培养学生的概括能力，在理解段意的基础上编写小标题。

4、有感情朗读课文，体会文章的思想感情。

5、学习生字、新词，背诵课文。

二、课前准备：

录像片《敬爱的周总理永垂不朽》。

三、教学课时：

三课时。

四、教学过程：

第一课时

一、提示课题。

1、板书：十里长街送总理。

2、课题中的关键词是什么？（送）

3、谁送周总理？在什么地方送？

4、放录像。

二、初读课文，学习生字新词。

三、了解课文内容。

1、送总理这件事是分几个部分写的？（三部分）

2、概括各段主要内容。

⑴灵车到来前,人们焦急而耐心地等待着灵车.

⑵灵车到来时,人们眼望灵车,怀念周总理.

⑶灵车远去了,人们追着;灵车消失了,人们还在静静地站着,等着.

三、有感情朗读课文。

四、课堂作业。

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习检查。

二、学习第一段。

1、作者抓住哪儿个特点来写人民群众对周总理无比热爱和对周总理逝世无比沉痛的心情？

人多

人人悲痛-----都……

都……都

……

2.课文重点写了哪三种人?找出描写他们神态和动作的词语.

老奶奶------拄、靠、焦急而耐心

青年夫妇----挤下、探着、张望

少先队员-----泪痕满面、扶着、踮着

3、抓重点词学习课文，体会文章的思想感情。

⑴焦急与耐心是一对反义词,说明了什么?

(这一矛盾的心情说明了老奶奶想见到周总理灵车的急切心情).

⑵青年夫妇与红领巾的动作、神态描写说明什么？

（说明他们想早点见到周总理灵车的心情）

4、这么多人，为什么着重写了这三种人？

5、课文一开始写了什么，它衬托什么？

（天气，衬托人们悲痛心情。）

6、小结：（略）

三、学习课文第二段。

1、默读课文并思考。

⑴文章怎么样描写灵车的样子?

⑵缓缓行驶的总理灵车给人怎么样的感觉?

(庄严、肃穆，好像总理也舍不得离人民而去。）

⑶划出人们心情悲痛的句子。

⑷“好像有谁在无声指挥”，有人指挥吗？没有人指挥为什么动作那么一致。

⑸从没人指挥，不约而同说明了什么？（人们都很热爱周总理，大家怀着一样的心情来送别总理。

(6）望着灵车，人们想的是什么？

（同是在长安街，同是周总理，同是这些群众，不同的是昔日是总理检阅群众和迎送国际友人热烈、幸福的情景，今天却是和周总理永别的悲痛场面。）

（7）这些联想起什么作用？

2、小结：望着总理的灵车，回想起当年在长安街上见到周总理的幸福情景，人们更加悲痛。

3、有感情朗读课文第二段。

四、课堂作业。

背诵课文第一、二段。

第三课时

一、课文第三段。

1、思考。

（1）“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心”，这句话的“牵动”是指什么？

（指人们的心跟着灵车紧紧相连，随灵车的`动而动，不忍总理离去。）

（2）当时人们的心情怎么样？

（希望、希望、站着、等待。）

（3）人们为什么会有这样的愿望？

（为的是多看一眼周总理。表达了人们希望总理的逝世不是事实，希望永远和周总理在一起的真挚感情。）

2、有感情朗读课文第三段。

3、小结：灵车消失在苍茫的夜色中，总理离我们远去了。在十里长街上，人们只见总理去，不见总理归，心情无比悲痛。然而，周总理同我们永别了，人们只能面对着灵车开去的方向，久久地站着缅怀总理

的丰功伟绩和高尚品格，表达对总理的深切敬意和沉痛的悼念。

二、给每一段列小标题。

第一段：等灵车。

第二段：望灵车。

第三段：送灵车。

三、总结全文。

课文写了千千万万的男女老少来到长安街等灵车、望灵车、送灵车，和敬爱的周总理作最后的告别的情景。表达了对总理的崇敬、爱戴和深切的怀念。

四、课堂作业。

1、背诵全文。

2、用“不约而同”、“慈祥”造句。

板书设计

等灵车-------焦急、耐心

不约而同:站直、摘、望、哭泣

望灵车------＜

（崇敬、爱戴、怀念）

顾不得：擦

希望

希望

送灵车-------〈

站着

站着