人有两个宝教学设计范文

人有两个宝教学设计范文

篇一、人有两个宝教学设计范文

一、教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。

2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。

3、理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯。

二、教学重点，难点：

重点是朗读和背诵课文；难点是识字理解课文内容。

三、教学准备：

多媒体、小黑板

四、教学过程

一、激趣导入

1、师：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！(课件呈现)一撇一捺，本领最大！猜个字！

生：人

师：真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？

二、揭示课题

1、齐读课题：人有两个宝(课件呈现)。

2、师：人有两个宝，这个宝指的是什么呢？

生：宝贝。

师：恩，那课题说人有两个宝，这两个宝到底指的是什么宝贝呢？

生：双手和大脑。

三、初读课文 整体感知

1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。

2、出示生字词。

3、检查字词。

四、细读课文

1、学习第一句：人有两个宝，双手和大脑。

师引读：人有两个宝 是什么啊？

生齐说：双手和大脑

(课件呈现第一句) 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵

指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。

2、学习第二句：双手会做工，大脑会思考。

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 师：看，老师也有宝贝哦。

这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。 看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？

生：双耳 双腿 双眼 双肩

②理解“做工”

a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上

69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。

b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手??

师：(课件呈现)那你自己看看，他们的手都会做什么事情呢？

清洁工的手会—

农民的手会—

老师的手会—

医生的手会—

师：看，手啊可真是个宝贝，能做很多事情，这用手做事情、工作啊，也叫"做工"。所以，我们的双手会 (课件呈现：做工)。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

③理解“思考”

a、我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”，认读。

师：恩，真聪明，刚才啊，小朋友在回答老师问题的时候啊，都积极开动了脑子，思考了老师提的问题。

b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的时候会想什么？

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

2、学习第三句

①师：我们身上的两个宝贝，要怎样用威力就更大呢？

生：用手又用脑，才能有创造。

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读。师：你知道什么东西是创造出来的？

生答：飞机轮船火箭??

师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。

作品展示：你看，不光科学家能创造，这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品，我们来欣赏一下吧！

出示图片：看了这些发明创造，小朋友想不想从现在起也当个发明家，创造家呢？生活中，你创造过什么？

那你们要怎样做，才能有创造呢？

生：用手又用脑。

师：其实创造就在我们身边，只要你用心，我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。才能有—-创造。

⑤指导朗读第三句。重读：又、创造

五、朗读课文，背诵课文。

1、听录音，跟读课文。 ①你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？生读

2、师：今天学完了课文，小朋友们都想当个发明家，创造家了，老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下，用手又用脑，为我们的课文配点动作来朗读呢？同桌讨论一下！

3、集体讨论，统一动作，朗读课文。

4、教师引读，背诵课文。 师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

5、自己边做动作边背诵课文。

6、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

7、师表扬学生用手又用脑，背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

六、指导写字：用、又、才

师：我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。

1、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。

2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇）

3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。

4、教师范写。

5、学生临写，教师巡回指导。

6、评价作业。

（1）自评（写完一个跟书中的范字比）。

（2）互评（同桌、全班评相结合）。动手动脑，做中活学。

七、总结

小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵。。。它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！

八、课外延伸，情趣盎然

1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2．动手又动脑：画画、写字或折纸。

九、板书设计：

人有两个宝

做工 思考

用手又用脑

创造

篇二、人有两个宝教学设计范文

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

二、教学重难点：

教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。

教学难点：

1、美观地书写本课生字；

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

同学们，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明，猜得又对

又快。

1、一棵小树五个叉，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）——对了，就是我们的手。

2、再来看看下一个说的又是什么？——能思考、会创造，人体当中最重要，活到老、用到老，小朋友们要用好。（脑）

3、世界上谁的本领最大？继续引导：是啊！我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？今天我们来学习就知道了。

4、出示课题：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有两个宝）

（1）认读生字，读题，师提问：看一看这一行音节哪个没有声调？没有声调的我们称为什么声？要怎样读？读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”）

（2）理解“宝”是什么意思？（宝——珍贵的东西。）从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

（一）人有哪两个宝？怎样用好它们呢？打开课本68页，书上

有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、现在请同学们自由读儿歌一遍，不懂的字用学过的拼音知识拼读，要求读准字音，读通句子。有的同学读得真快，现在再来读一遍，一边读一边把课本69页田字格里的生字圈出来。

2、认识句号和逗号

一个句号表示一句话；逗号是表示这一句话还没有说完整，不算是一句。这首儿歌共有几句呢？你又是从哪里看出来的？读到逗号和句号的地方要停顿一下。

3、指名读课文各句及全文，读得好的`给予表扬。教师范读正音。

（二）分组读，分男女生读，让读得好的学生领读。

三、精读训练

1、学习第一句。指导朗读。

（1）指名读第一句。思考：人有哪两个宝？

（2）出示：shuāng shǒu dà nǎo 认读。

双 手 大 脑

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的

脑袋。

（3）指导朗读第一句。 重读“两个”、“双手”、“大脑”。

（4）双手和大脑分别有什么本领呢？我们下节课再学习。

2、认识田字格。

老师请来了一位朋友看看大家认识它吗？（出示田字格）田字格分四个小格，也就是左上格、左下格、右上格、右下格。

3、学习生字。

借助学过的拼音知识来认识几个生字，看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。我们再来看一看谁在田字格里呢？（出示生字）

人：这个字大家认识吗？怎么拼读呢？要怎样才能把它写好？先撇后奈，撇要比奈高出一些，奈脚要平。人字在田字格里可不喜欢太挤了，写的时候不能占满格，周围要留出一定的空间。现在请大家伸出我们的其中一个宝——右手，来跟老师一起写。人字第一笔是什么？第二笔又是什么？一共是几笔？你又是怎样记住它的呢？现在在田字格上写上两个，看谁写得又快又工整。写好后给小铅笔休息休息，放在抽屉里。接着给它找找朋友，并说一句话。学习其它生字同上。

4、指导写字。

教师范写。

学生描红，并完成在田字格本上。

四、作业设计

在田字本上抄写本课生字。

篇三、人有两个宝教学设计范文

教学目标：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写其中的三个生字。

3、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。

教学重点：

朗读背诵课文、识写汉字。

教学难点：

1、美观地书写本课生字。

2、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。

教学准备：

课件、卡片

教学过程：

一、激趣导入

1、 猜谜语：一撇一纳，支撑天下，本领特别大，猜一字。

2、 板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、读了课题，你有什么问题要问呢？

2、这些问题的答案呀就在书中，赶快读一读吧。要求读准字音、读通顺句子，不认识的字多拼一拼。

3、学生质疑，师生一起解惑。

4、学生试读，相机正音。

三、细读课文

（一）学习第一句

1、大家读过课文后，现在一定知道了：我们人有哪两个宝呢？ 是呀，人的两个宝是双手和大脑，请小朋友仔细看老师写。

（板书：双手 大脑）

2、你们的双手呢？大脑在哪？看来我们小朋友都有这两个宝贝，真幸福呀！来，谁来读好这句话？

3、让我们一起来读好。

过渡：小朋友，为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？它们各自有什么本领呢？我们读读课文第二句话就知道了。

（二）学习第二句

1、自己读一读

2、谁愿意读给大家听？

3、双手会干什么呢？请小朋友看图。

（1）图上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名说。

（2）说得真好，老师知道我们小朋友的手也特别能干，谁来说说你的手能干什么？

（3）是呀，像这样能用手来做事情就叫“做工”。（板书：做工） 过渡：那我们的双手在做工时，我们的另一个宝贝——大脑又在干什么呢？（板书：思考）思考就是动脑筋想问题、想办法，比如说：老师现在用手在写字大脑就在想怎样才能把字写好看了。

4、你在画画的时候，大脑会想 ；你在做操的时候，大脑会想 。

5、原来我们的双手和大脑有这么大的作用，怪不得是人的两个宝呢！谁来读好这句话？赛读，齐读。

（三）学习第三句

过渡：双手和大脑本领这么大，那怎样用好它们呢？一起读。

1、是的，光用手不用脑，事情做不好，光用脑不动手，什么事情也办不成，只有用手用脑，才能有创造。

2、老师用手又用脑，会给小朋友上课，让大家学到许许多多的知识。各行各业的人们都是用手又用脑，给社会创造了财富，给人们的生活带来了方便。一起来看——

谁来用这样的句式夸夸他们，你可以看着图说，也可以说说自己想到的。

（谁）用手又用脑，会（ ）。

（四）总结

我们小朋友要从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事，你们长大以后一定会创造出更多美好的东西！让我们拿好书，再来美美地读读课文。

（五）认读田字格生字。

比一比看谁能用好你们的两个宝，熟练认读这些生字。

四、指导书写个、人、大

1、出示生字，观察，找共同点。

2、老师示范书写，学生书空。

3、学生描红，观察字在田字格中的位置。

五、总结

小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵等等，它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！

板书设计：

人有

两个宝做工两个宝有创造

思考