陈毅探母优秀教学设计范文

陈毅探母优秀教学设计范文

篇一：陈毅探母优秀教学设计范文

教学要求

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2字组成的词语。

3、 体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重、难点

4、 会读、会写本课生字。特别是“母”的笔顺、“该”的写法。

5、 有感情朗读课文。

6、 会用“一边------一边------”说一句话。

教学准备

生字词黑板、课文黑板、投影片、简单了解陈毅

教学时间：两课时

第一课时

一、课时目标

1、 正确、流利朗读课文。

2、 学会本课8个生字，认识2个偏旁。

二、教学过程

1、 导入新课

[板书] 陈毅

▲指名读

“陈”既是翘舌音又是前鼻音。

再指名读

△ 你们知道他是谁吗？

△ 师：他是一位解放军的高级将领，中国的十大元帅中的其中一个。

[板书] 陈毅探母

▲指名读

△ “探”是探望、看望的意思。 △ 齐读课题

2、 读准生字词

▲第一遍请小朋友自己把课后的生字读准。（自由读）

▲第二遍请四人小组在一起检查生字。

“陈”：翘舌音、前鼻音

“盆”：前鼻音

“岁”：平舌音

“今”：前鼻音

“应”：后鼻音

▲自己再把这些难读的生字读读。（自由读）

▲指名读、齐读

[出示] 陈毅 探望 元帅 询问 一盆水 母亲 故乡 多少 今天 应该

▲ 四人小组读、开火车读、齐读

3、 初读课文

▲ 多读几遍，读通读顺以后再往下读。

▲ 第二遍读课文后，请小朋友标上小节号。

△ 这篇课文有几小节？

△ 我把这篇课文练习过很多遍，肯定能读得一个都不错，为了公平，我再让你们练习几遍吧！（自由读）

▲ 师生赛读

4、 学习生字。

（1） 母 ●这是一个独体字。

顺是点、横、点。横是中心笔，要写长。

●书空笔顺

●组词（母亲 母爱 父母）

（2） 元 ●这是一个上下结构的字。

●上面“二”，下面“儿”竖中线。

（3）故 ●谁会记？

●这个字虽然是左右结构，还要注意反文旁的写法。

●书空笔顺

●组词（故乡 故事 缘故）

（4） 乡 ●谁会记？

●书空笔顺

●组词（乡村 故乡 乡土）

（5） 少 ●上下结构的字。

●注意上半部是“小”的变形，竖钩变成竖。

●指名书空笔顺、齐书空

●用“shao”组词（多少 少数 少量）

●它还有一个读音“shao”，组词（少儿 少年

（6） 今 ●它的部首是人字头。（跟读） △

线，横折的折部穿过竖中线。

●这个字有几笔？

●书空笔顺

●组词（今天 今日 ）

（7） 应 ●谁会记？

撇稍高。

●书空笔顺

（8） 该 ●它的部首是“言字旁”（跟读）

画较难。（跟说笔顺）

●指名书空、齐书空

三、作业设计

1、 多。

第二课时

一、课时目标

1、 巩固生字读音及写法。

2、 有感情地朗读课文。

3、 学会用“一边-----一边-----”说一句话。

4、 引导学生读课外书，查找资料。

二、教学过程。

1、 复习检查

[出示] 母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该

▲指名读、开火车读、齐读

2、 学习课文第一节

自己的妈妈生病了，就赶回故乡看望。

△指名读第一节

字说明了陈毅很着急。

△再指名读第一节、齐读

3、 学习课文第二节

面找找答案。（自由读）

（三件事：询问病情、帮母亲洗衣服、跟母亲谈家常）

[出示] 病情。

△指名读

息休息啊？你是怎么知道的？

不休息一下。他是多么关心自己的妈妈啊！（标示：一

△谁来读读？

△他在询问病情的时候，还有什么动作？

师：他亲热地拉着妈妈的手，细心地询问病情。

▲指名读、师生赛读、齐读

△除了询问病情，陈毅还做了什么事？

[出示] 他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边跟母亲谈家常。

△“谈家常”是什么意思？（谈谈家庭日常生活）

衣服的事很平常，自己帮母亲洗衣服，更能看出他是多关心母亲。

▲指名读

顺妈妈啊。

▲指名读、齐读

吗？

师：两件事是可以同时进行的。我们就用“一边-----一边-----把它们连起来。（标示：一边-----一边------）

△请小朋友想想，在我们平时的活动中，

△谁会用“一边------一边------“说一句话？

▲齐读第二节

4、学习课文第三节

△母亲看到儿子为自己洗衣服，说了些什么？

△指名读第三节

△陈毅那时候已经多少岁了？

不好，可他还为母亲洗衣服。

△这时，陈毅的母亲心里会想些什么？

师：母亲很关心儿子，也感谢儿子对自己这么好。

▲指名读、分男女生读

△陈毅是怎么回答的？

多少次饭。妈妈做了很多事，现在为妈妈洗衣服应该不应该？

▲指名读、分小组读

师：母亲关心儿子，儿子孝顺母亲，互相关心、互相照顾。

▲分角色朗读、齐读

三、作业设计

1、 照样子造句

（1） 一进家门，陈毅就来到母亲床前。

晚上一放学，小红就（ ）。

（ ），妈妈就开始做饭。

（2） 陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

妈妈一边织毛衣，（ ）。

（），一边跳舞。

2、班上讲一讲。

篇二：陈毅探母优秀教学设计范文

教材解析：

《陈毅探母》是苏教版小学语文一年级下册的一篇记叙文，主要讲述了陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事，文章通过细节描写和母子对话表现了陈毅对母亲真诚的孝心，也反映了他与母亲之间浓浓的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙回乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，为母亲洗衣。第三自然段是写陈毅母子的对话。文章语言朴实，但字句之间都流露出两人深厚的母子情谊。课文配有两幅插图，图中，人物的动作、神态皆能形象展现了陈毅探母的情景，有助于学生更好地理解课文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字、新词，通过朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

3、能将孝顺美德付诸实际行动，从自己做起，给他人做个榜样。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会陈毅母子直接的`深厚亲情。

2、理解生字、新词，学习用“一边??一边??”说话。

教学难点：

1、结合课文插图，体会陈毅和母亲之间的浓厚亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。

2、学习陈毅元帅，懂得在自己生活中孝敬父母。

教学过程（第二课时）：

一、复习旧知，引入新课

今天我们继续来学习11陈毅探母（板书课题，并齐读），上节课学习的词语宝宝不知道小朋友还认识吗，出示词语认读：

陈毅母亲元帅故乡

床前多少今天应该

询问一盆水

① 开火车读。

② 全体一齐读词语，要求干脆、准确。

过渡：词语读得这么棒，相信课文也能学的这么好。

二、品词析句，体会情感

1、学习第一自然段

（1）出示：陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。

（2）指读第一自然段，问：陈毅元帅离开母亲好几年了，突然听见母亲生病了，心情怎么样呢？（预设回答：他很着急。）

师：你从哪个词语体会到的？（预设回答：赶回家。板书：赶回家）

（3）嗯，陈毅元帅听见母亲生病可担心了，他连忙赶回家。谁能带着这种急切的心情来读一读这句话。（指读两三个，学生评价，师补充，再齐读）

过渡：陈毅回到家后休息了吗？他做了些什么呢？（学生交流）

2、学习第二自然段

（1）出示：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

对呀，陈毅到家首先询问母亲的病情！（板书：问病情）

（2）（课件出示插图一）陈毅日夜兼程，终于赶到家门口，他急忙推开门。

①看图想一想，他拉着母亲的手会说些什么？（指名两三个，预设回答：母亲怎么生病的？你哪里不舒服？有没有吃药？）

② 陈毅爷爷可真细心那，你从细心上体会到了什么？（预设回答：陈毅爷爷很关心母亲）

③ 你还从哪里也体会到了？（预设回答：一······· 就······）

④联系生活实际进行说话训练：一放学，我就??

⑤出示：

A陈毅回到家，来到母亲床前，拉着她的手，询问她的病情。

B一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

比较一下，你喜欢哪句句子？引导说出原句更能体现陈毅对母亲病情深深的关切。

⑥我们看着图，再来带着关切之情读一读这句话。

（3）（课件出示插图二）用完整的话说说陈毅在干什么？陈毅爷爷在洗衣服呢。（板书：洗衣服）

（4）出示：陈毅看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

①师：你有没有帮妈妈洗过衣物或者碗？妈妈看见了有没有说什么？

②你们真是孝顺呀！请大家再自读这句话，你体会到了什么？（孝顺）

③是呀，陈毅爷爷也特别孝顺，看见妈妈衣服没有洗，马上打水给妈妈洗衣服，你从哪个词中体会出来的？（预设回答：一边······一边······）

（5）陈毅很珍惜与母亲在一起的时间，一边洗衣服，一边陪母亲说说家长里短。这个关联词是指同时做两件事，互不耽误。

过渡：谁能用“一边??一边??”造句呢？老师这里三道难关，谁来闯一闯？

（6）说话训练（依次出示）

A.音乐老师一边唱歌，一边（）。

B.小鸟一边（），一边（ ）。

C.（ ）一边（ ），一边（ ）。

（7）指导朗读第二自然段，边读边体会陈毅爷爷对母亲的孝心。

3、学习第三自然段

（1）陈毅和她母亲在聊什么呢？（这叫“谈家常”并板书）

①出示：你也五十多岁了，还替娘洗衣服。

②想一想，陈毅已经是一个五十多岁的男人，就像你爷爷一样，还在替娘洗衣服，你从这里读懂了什么？（孝顺）

③老母亲被儿子的孝心所感动了，“也”字和“还”字透露出母亲对陈毅的关心和委婉的谢意。

（2）陈毅是怎么回答的呢？

①出示：娘，快别这么说?应该的呀

②从陈毅爷爷的话中你又体会到了什么？（孝顺）（板书：孝顺）

③你是从哪些词中感受到的？用铅笔圈出来。

（课件圈出：别这么说、不知道、多少次、应该）

（3）母亲除了为陈毅洗衣服，还可能为他做了哪些事？（送他上学、煮饭、帮他织毛衣）

（4）从小到大，我们的母亲不光为我们洗了无数次的衣服，还为我们做了什么？指名联系生活自由表达。

（5）小朋友们说得真好！老师不由得想到一首诗（出示《游子吟》），范读。我们为父母洗衣、洗碗、洗脚??这些都报答不了父母的养育之恩啊！齐读最后一句“谁言寸草心，报得三春晖？”我们还小，能为父母做的事不多，但我们要学会自己的事情自己做，少让大人操心，做一个孝顺的好孩子！你们愿意做一个孝顺的孩子吗？指导朗读好这句话。

（6）让我们带着感激之情再来读陈毅的话。引导学生在朗读中体会母亲的养育之情，感受陈毅对母亲的感激和报答。

（7）同桌分角色朗读第三自然段，比一比哪一对读得最有感情。

《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在教学过程中采用了圈画批注、情境体验、联系生活实际等方法来调动学生的多种感官，使学生的语文能力在丰富多彩的语文实践活动中得以提升。

三、总结全文，深化感悟

陈毅不仅是一个好元帅，更是一个好儿子。老师为陈毅母子的浓厚亲情所感动，也为陈毅那份真诚的孝心和博大的情怀所感动。