课文《雨后》教学设计范文

课文《雨后》教学设计范文

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、在朗读中体会孩子们雨后玩水的快乐。

教学重难点：

有感情的朗读课文，体会小哥哥、小妹妹的快乐。

学情分析：

低年级的小朋友天真好动，对于雨后的嬉戏有一定的生活、情感体验，因此大家都十分喜欢这首富有童趣的儿童诗。二年级小朋友已具有一定的朗读表现力，能够结合自己的情感体验，通过多种方式的朗读来表现个体对文本的理解。

教学过程：

一、激趣导入

1、通过播放雨景视频调动学生的学习兴趣。（多媒体课件播放雨景视频）

2、学生结合生活实际，汇报自己在一场大雨过后会做些什么？师揭示课题并板书。（板书课题：雨后）

二、初读课文，整体感知

1、自由的朗读课文，读准字音、读通句子，读得不好的地方还可以多读几遍。

2、出示本课重点词语，用多种方式认读。（课件出示本课重点词语）

3、师配乐示范朗读（配乐）

4、学生练习读全诗。（生齐读）

三、精读感悟

1、出示诗歌的第一小节，师范读，生齐读。

（1）、课件出示第一节诗：

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋。

水里一群赤脚的孩子，

快乐得好像神仙一样。

（2）、读完之后你仿佛看到了什么？生汇报，指导朗读

（3）、为什么偏偏写快乐得好像神仙一样？神仙是什么样？

2、生自由练习读2、3节诗，感受小哥哥玩水的快乐。

（1）、谁愿意把你感受到的读给大家听？（指名读）

（2）、出示第一句，师：你仿佛看到了什么？小哥哥怎样的踩水？你能换种说法意思不变吗？指导朗读。

（3）、关心妹妹的小哥哥。小哥哥对妹妹喊了一句什么？（指导朗读）

3、小哥哥摔倒了会怎样呢？课件出示第三节诗。

（1）、小哥哥摔倒了，嘴里说着什么呀？会有什么糟糕的事情发生呢？

（2）、小哥哥的脸上却发射出兴奋和骄傲，你有什么疑问？谁能帮助老师一起来解决这个问题？

（3）、读出快乐的心情，（生齐读2、3节诗）读完后，你觉得这是一个什么样的小哥哥？在括号里填上合适的词语。

4、小妹妹玩水的快乐。自己试着读读第4节诗看看小妹妹是怎么玩的吧！

（1）、小妹妹是怎么玩的？谁来读一读?

（2）、学生表演小妹妹跑的动作，指导朗读。

（3）、小妹妹的心理又是怎么想的？不是怕摔跤吗？为什么又想摔跤呢？

5、齐读2、3、4节诗，感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐。

6、这节课我们分享了小哥哥、小妹妹的快乐，你想说这是一个什么样的雨后？

四、拓展练习

孩子们你们雨后是怎样玩水的`？

五、情感升华、总结

配乐齐读（配乐朗诵）

孩子们，快乐是无处不在的，不仅在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐，那么从现在起，我们就用心感受生活中点滴的快乐，做一个快乐的我。（课件出示：做一个快乐的我）

作业设计：把你感受到的快乐用自己喜欢的方式表达出来。（可以是背诵、有感情的朗读、改写故事、续编诗歌、绘画等，我们看哪个小朋友完成得最精彩。）

板书设计：

雨后

广场——景美——人乐

教学反思：

为了实现教学目标，突出语文课堂教学以生为本，以读为本的理念，教学过程中，着重引导学生品读文本，抓住下雨前后环境和人物活动的变化，体会人物欢快的心情，感受童真。课堂上，借助多媒体课件，为学生创设场景，激发兴趣，开阔了学生思维，体会到雨后孩子们欢快的心情，朗读也比较有感情，基本达到预期目标。不过，纵观课堂，也发现在教学环节的连贯性出现脱节，对学生的生成关注度还不够，教师个人教学风格还不够凸显，需要本人以后不断学习、提升。[