赶海的教学设计范文

赶海的教学设计范文

教学目标：

基础性目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

提高性目标：

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

基础性目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

提高性目标：

3、入情入镜地朗读自己喜欢的段落。

教学过程：

一、激趣导入，设疑解题

1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

2、板书：海，用海口头组词。

3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

4、读了课题，你有什么想问的吗？（理解赶海的意思：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等等，这就是赶海。）

二、板块一：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：初读课文，学习生字。

（三）教学过程：

1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

2、出示要求：

（1）自读课文，读正确，读通顺。

（2）自学生字新词。

（3）标好自然段序号。

3、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

一支歌 暑假舅舅东逃西窜夹住痒痒的 大虾 一捏俘虏似的 螃蟹 努努嘴儿嘿哩束手就擒

哎哟 大螯长须

（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？（指导学生理解重点句中“武将”“战利品”的意义。）

设计意图：通过预习、课堂反馈等方式指导学生学会初读一篇文章，把文章读通顺、流利，并能理解课文中的词语。

三、板块二：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：朗读自己喜欢的段落。

（三）教学过程：

1、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

2、交流。

3、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

4、配乐朗读，再说说每小节的大意。

5、配乐齐读。

设计意图：引导学生自己提出问题，解决问题，培养质疑的能力。在学生把课文读流利地基础上，指导学生读好自己喜欢的段落，训练有层次。

四、作业：

基础性作业：

继续练习朗读课文。

完成习字册。

提高性作业：

3.搜集了解大海的有关资料。

第二教时

教学目标：

基础性目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、结合课文语言，抓住关键词句理解课文，体会作者情感。

提高性目标：

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）

这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。

二、板块一：

（一）教学内容：二至四自然段

（二）完成目标：结合课文语言，抓住关键词句理解课文，体会作者之“趣”。

（三）教学过程：

初读课文——找“趣”

1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。

2、交流

什么很有趣呢？谁来读给大家听听？

3、出示句子和插图

句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

插图：人们赶海的情景图

（1）请大家读读这个句子

（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……

精读课文2-4自然段，体验“趣”

过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！

1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。

2、把你体验到的"乐趣读出来或说出来。

△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，谁来读一读

听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）

谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）

②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。

谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？

你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？

②能说说你的感受吗？

③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。

④交流：你们仿佛看到了什么？

△捏大虾很有趣

（1）指名读

（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词

（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。

这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）

（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。

（出示京剧中武将的插图）

（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)

（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。

（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？

（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。

3、练习说话（出示课文右边插图）

瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？

4、学习第四自然段

时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。

（1）指名读

（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）

（3）小组合作讨论“战利品”的意思

可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

5.看图写话

（1）、比比谁赶海的收获大

在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。

（2）、交流

设计意图：结合课文中的语言，引导学生去体会作者赶海的“趣”，通过朗读表现出来，培养了学生的预感。设计的写话练习，让学生学以致用，进行语言文字的训练。

三、板块二：

（一）教学内容：第五自然段和全文

（二）完成目标： 通过朗读，抒发对大海的热爱之情。

（三）教学过程：

1、师生接读第五自然段。，

2、小组合作朗读全文。

先指名说说分工，再读

3.结束语

大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）

设计意图：通过朗读引导学生来表达自己对大海的热爱。

四.作业设计：

巧填语气词

咦 嘿 哦 哎

1、，一只小海星被我抓住了！

2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

3、怎么我的脚也痒痒的？

4、原来是一只大虾在逗我！

二、我是小判官

假（jia jia）期 运载（zai zai）

兴（xing xing）奋 答应（ying ying）

五.板书设计：

赶海

追浪花

趣捉螃蟹

捏大虾