《难忘的泼水节》教学设计的优秀方案

《难忘的泼水节》教学设计的优秀方案

为了确保事情或工作有序有力开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的《难忘的泼水节》教学设计的优秀方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《难忘的泼水节》教学设计的优秀方案1

1、会认凤等12个生字，会写龙等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

1、在语言环境中识字、写字。

2、感受傣族人和周总理一起过泼水的幸福和快乐。

生字卡片。

设计思路

自主识字，在朗读课文，理解感悟的基础上体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。认识到周总理和人民心连心。

第一课时

一、谈话导入新课

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文：

读前要求：

⑴ 采用自己喜欢的方式自由读课文。

⑵ 不认识的字借助拼音多读几遍，字音多读几遍。

2、检查自读情况：

⑴ 出示加拼音的生字词，指名读自己喜欢的读得好听。

⑵ 去拼音读生字词，开火车读。

⑶ 全班齐读。

⑷ 学生分段抽读，互相评议。

三、再读，学习新知

1、再次自读课文并想：

为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

2、学生讨论交流。

3、学习第三自然段：

带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理)读第三自然段。

4、看图理解第四自然段：

⑴ 画出描写总理衣着和表情的词句。

⑵ 看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面?

5、体会第五自然段：

⑴ 老师做动作扮演总理。

⑵ 启发想象进行说话训练。

第二课时

一、复习旧知

1、开火车读生字词。

2、指名读课文。

二、读中感悟

1、用一边一边练习说话。

2、读一读，再口头填空：

鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )

一条条( ) 一串串( ) 一座的( )

3、词语积累：

敬爱 鲜红 大红 欢乐 欢呼 开心

幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方

4、照样子写句子：

⑴ 周总理一手盛满水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人民祝福。

一手一手

⑵ 傣族人民一边呼唤，一边向周总理泼水。

一边一边

三、写字指导

凤凰二字比较难写，可用重点指导：

1、都是半包围结构。

2、第一笔是竖撇，第二笔是横折弯构。

《难忘的泼水节》教学设计的优秀方案2

教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程

环节

教师活动

学生活动

录象导入4′

⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！

⒉（板书课题）请大家一起读课题。

⒊学生主动说。

⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的.字注上符号。

⒈看录象。

⒉齐读课题。

⒊为什么“难忘”呢？

⒋学生自由读。

集中

识字

⒈（出示“我会认”图标）

先用教师的带拼音的字卡学习。

⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？

⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?

⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

⒉学生读下面不带拼音的生字词。

⒊学生读生字

⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。

朗读感悟14′

⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。

⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）

⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？

⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。

⒍好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。

⒈①三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。

⒉齐读一、二自然段。

⒊师生呼应读。

⒋学生看图说话。

⒌分小组比赛读。

⒍赛读。

⒎听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。

⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。

⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!

⒑我从大家的朗读中听到了高兴,

听到了快乐,

还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。

⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！

齐读六、七、八段。

⒑展示读（读句、段、篇均可）。

⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3

端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。

作业练习及指导写字

5′

⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。

⒉请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？

⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。

⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。

⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？

⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？

⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？

⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。

⒏评字。

⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？

⒊开火车组词语比赛

⒊填空

⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。（2）鲜的左下横要变成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得*左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是

⒌都有几字头。

⒍撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。

《难忘的泼水节》教学设计的优秀方案3

课文热情洋溢地叙述了１９６１年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

２课时。

第一课时

〖切入举偶

一、谈话导入

中国是由５６个民族组成的大家庭，除了汉族外还有５５个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

（板书课题）

教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

二、图片激趣

出示课文插图，图上的人们在干什么？

（人们和周总理在一起过泼水节）

（板书：泼水节）

然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

〖对话平台

一、自读

１、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

２、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

３、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

４、接龙读检查读文情况。

识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。

二、识字

１、小组合作检查生字读音，注意瓣读 ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。

２、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

３、游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。

本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。

三、读思

学习第一自然段：

１、指名读课文，说说你读懂了什么？

２、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗？

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）

还有什么事物也是火红火红的？

（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈）

３、指导读──练习读──齐读。

学习二、三自然段：

１、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

２、今年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用因为所以练习说说原因。

３、傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会。

赶来可以换成走来吗？为什么？

你从一串串一条条感受到了什么？

４、指导朗读：

重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了！关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

四、练习

１、填量词：

一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓

２、找样子写词语：

一串串 火红火红

五、写字

１、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：

⑴ 都是半包围结构。

⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。

⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。

２、学生观察临摹，练习书写。

３、教师巡视，根据书写实际相机指导。

４、学生互相评价打等级。

５、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

延时评价更易于调动学生写好字的积极性。

第二课时

〖切入举偶

一、导入

１、认读生字卡片。

２、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读思

学习四五自然段：

１、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

２、小组合作，互相交流读书的收获。

三、交流

１、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中：

⑴ 结合课文插图，理解笑容满面。

（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯）

⑵ 想像周总理会对人们说些什么？

２、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

⑴ 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

⑵ 你能用表示动作的词语写一句话吗？

３、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴ 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

⑵ 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

⑶ 练习说话：一手一手 、一边一边

抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。

四、朗读

１、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说１９６１年的泼水节令人难忘？

２、指导读：

练习读──范读──分组读──竞赛读──齐读。

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

五、实践

１、查找、搜集周总理的图片、故事。

２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

六、写字

练习书写其他六个字。

１、学生观察，每个字在田字格中的位置。

２、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

３、展示写字作业，学生互相评价。