翠鸟第一课时教学设计案例

翠鸟第一课时教学设计案例

篇一：《翠鸟》第一课时教学设计之一

一、教材简析

本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。

二、教学目标

1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

2.学会本课生字，积累新词，会用机灵、愿望造句。

3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。

㈠课前准备

投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

㈡教学目标 1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

㈢教学过程

1.导入新课，尝试审题。

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它叼郎。今天我们就一起来学习第10课翠鸟。（板书课题，学生齐读课题）

看到这个课题你想知道什么？

投影片出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2.出示尝试目标。

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）

⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3.尝试初读课文。

⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？

⑶检查字词。

疾飞锐利绣满等待蹬开逮

⑷教师范读课文,要求学生边听边完成

①给自然段加上序号。

②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

4.尝试学习第一自然段。

⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

⑵出示尝试试题。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用△标出描述翠鸟各方面特点的"词。

②翠鸟全身形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。

⑶小组讲座尝试题,师生交流

板书:

红色的爪子

羽毛 (颜色鲜艳)

翠鸟 (小巧玲珑)

眼睛 (透亮灵活)

嘴 (又尖又长)

⑷重点段落理解,幻灯出示:

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①读这段话,完成思考题。

这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

②师生分读：师读总起句，生读分述句。

③理解鲜艳一词:

A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用绣而不用画?(出示手绢比较绣与画的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)

B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)

C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)

D.理解鲜艳是什么意思?

E.这是些什么句子?这样写有什么好处?

④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)

5.尝试练习,巩固新知。

⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。

⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

⑶练习背诵。

①做填空练习为背诵打基础。

②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。

6.总结。

介绍其他种类的翠鸟并作小结。

总评:

本课的课堂教学设计,在尝试法的运用方面有不少特色:⑴把揭题后的学生设疑你想知道什么与尝试中心的揭示相联系,也就是直接把学生想知道的作为尝试内容,这样,有利于调动学生的尝试积极性。⑵在学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点,显得自然而贴切。如语段分析的填空;画与绣的比较区别;翠鸟外形的生动描写等。⑶学生尝试手段比较多样,不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答,还有贴画、看录像、想像说话、背诵等,使课堂教学中充满学生的自主活动,调动了多种感官参与尝试,激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。

篇二：《翠鸟》第一课时教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计

教学目标：

1. 能够准确认读11个生字，会运用加减或替换偏旁、结合生活实际等方法识记生字，正确朗读“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟。

3. 积累描写颜色的词语，能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟。

教学难点：

积累描写颜色的词语，能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

教学过程：

一、导读入手，感知单元主题

师：同学们，从今天开始我们学习第二单元。这个单元我们都要学习哪些内容呢？请你打开语文书17页，自己读读单元提示。

请一名学生读一读。

明确单元主题——爱护周围环境

二、联系旧知，导入新课

师：同学们，还记得咱们在开学第一课学习的是哪篇课文吗？（齐答：《燕子》）作者郑振铎笔下的燕子有哪些特点？（指名答：外形——

活泼机灵；飞行——轻快灵活；停歇——姿态优雅）燕子这样活泼可爱，相信大家早已经和它成为了好朋友，今天，我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，齐读课题。你对翠鸟有哪些了解？（指名答）

三、初读课文，扫清字词障碍

师：请你们打开书，自由朗读课文，圈出生字新词。要求：读准字音，读通句子。遇到不太熟悉的生字或词语，可以反复多读几遍。

前后桌交流。

生字教学：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

1. 结合生活实际学习：衬、衫（组词）

2. 运用加减或替换偏旁的方法学习：秆（“干”加偏旁“禾”构成“秆”）、绣（“秀”加偏旁绞丝构成“绣”）、褐（“喝”换偏旁“口”构成“褐”）（组词）

出示词语，开火车认读。（“苇秆”易读错，指正后代入句子中朗读）

四、再读课文，初步认识翠鸟。

师：解决了字词问题，请你再来读读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。

前后桌交流，后全班汇报。（板书：外形、捉鱼、住处）

（一）学习第一自然段

师：翠鸟的外形有哪些特点呢？谁给大家读读第一自然段（出示第一自然段，指名读）请你和前后桌的同学讨论讨论，看看你们说的一不一样。

全班交流。（板书：颜色鲜艳；小巧玲珑）

师：这一段里有好几种描写颜色的词语，圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你能从这些颜色中感受到什么？

指名回答。解决黄泡泡的问题，联系上下文理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

师：我们以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。（学生再读这几个比喻句）

全班齐读第一自然段。

（二）学习第三自然段

（课件出示第三自然段）师：从外形上认识了翠鸟，接下来咱们再来看看它捕鱼时候又会给我们带来哪些惊喜，请你自己读读第三自然段，想一想：翠鸟捕鱼时有哪些特点。

小组讨论，全班汇报。（板书：机警、敏捷）

指名读。

（三）学习第四自然段

（课件出示第四自然段）师：翠鸟的住处在哪儿呢？快从文章中找找吧！自由朗读第四自然段。

指名回答。

全班齐读课文。

五、总结

师：这节课我们初步认识了翠鸟的外形、捉鱼和住处，作者到底

喜不喜欢这样的翠鸟呢？从文中的哪些地方可以体现出来呢？下节课我们再来学习。

板书：

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟捉鱼：机警、敏捷

住处：隐蔽

篇三：翠鸟(第一课时教案)

学习目标：

1.学习本课的生字新词。

2.通顺流利地朗读课文，学习第一自然段，并学习其学习其观察顺序。

教学重点：

学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。

教学难点：

联系上下文理解词语意思。

课前准备： 课件

教学过程：

一、导入激趣

1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？（欣赏翠鸟图片）对，它就是翠鸟。（师板书：翠鸟，提醒注意“翠”字的写法）请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目（一起读题目）出示课件，介绍翠鸟。下面我们一起来学习这篇课文。首先我们来看看这节课的学习目标。（出示目标）

二、出示自读提示：

正确熟练朗读课文，读准字音，利用工具书解决不理解的字词，标出自然段序号。

(3分钟后检测)

3、检查上述任务的完成情况

A、给每个自然段标好序号，你完成了吗？全文总共几个自然段？（5个）

B、出示带音节生字，开火车拼读，抽读。

C、 去掉音节抽读。

D、出示词语抽读，并请学生讲解一些词语的意思，不足老师补充。

会认字我们会了，那要求会写的我们也来挑战一下。

出示自学导航一：

观察本文要求会写的字，说说写时需要注意的地方。并试着想各种办法记住它们。

看来大家预习工作做得很好，下面我请同学们来读一遍课文，看谁读得棒。

4、学生分段朗读课文，同学们读得很好，下面请同学们快速学习一下课文，找一找，课文哪个自然段向我们介绍了翠鸟的外形呢？

出示自学导航二：

读课文第一自然段：

（1）作者从哪几方面介绍翠鸟外形？按什么顺序介绍的

（2）翠鸟各方面有什么特点？请用“Δ”标出来。

（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，用“”划出。 （4分钟后交流）

三、尝试学习第一自然段

1、请同学朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用笔在书上划出来。

2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师在黑板上写下来）

3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）

3、翠鸟全身形状特点是什么呢？请把它圈出来。（小巧玲珑、颜色鲜艳）

4．理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。）

四、欣赏总结

1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。

如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

五、当堂训练（出示课件）

六、课外作业：

把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

板书设计

爪子----------小、红

头-------橄榄色、翠绿色

翠鸟 羽毛 ｛ 背-------浅绿色颜色鲜艳

腹-------赤褐色小巧玲珑

眼睛-------------透亮灵活

嘴巴-------------尖、长