《研究透镜》的教学设计范文
《研究透镜》的教学设计范文
教学目标
1.知道凸透镜和凹透镜的镜片特点；
2.通过实验观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；
3.通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；
4.体验科学探究的乐趣。
教学重点
通过实验观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；
教学难点
通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；
教学准备
凸透镜、凹透镜、、记录纸、滴管、水、蜡烛、光屏等。相关课件
教学过程
一、玩水游戏，激趣导入
1.复习：前面我们一起研究了光，谁知道光在空气或水中是怎样行进的？（沿直线传播）
光在行进过程中射到一个不透明的物体时会发生什么现象呢？比如说我们用的镜子。（反射）
镜子是一个不透明的物体，我们称之为——平面镜。光射到平面镜会——反射，那光射到透明的镜片上的时候，比如说窗户上的玻璃，我们戴的眼镜上的镜片，这些透明的镜片我们都称之为透镜（板书）。那光射到透镜上，它的行进路线会怎么样？（传过去，折射）
2.同学们，其实一滴水就是一个透镜。
今天老师教你们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？先告诉你们玩水游戏方法：（教师一边介绍方法一边示范）
（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？
（2）透过盛水的玻璃杯，看画报纸上的字有什么变化？
（3）把装水的玻璃杯里放入铅笔，观察有什么变化？
你们在游戏过程中的发现什么？大家观察的比较细致，还有什么发现？
大家观察到这么现象，能得出合理的解释吗？
有个小组汇报的“我把铅笔放进装水的杯子里，笔也变弯了。就像断了似的”这一现象能作出解释吗？
3.小结提问：水中的铅笔看起来怎么样了（弯折了）？在什么地方弯了？（边缘处）为什么会这样？（水的关系）
4.提问：我们用别的液体也会形成这样的现象么？
5.学生猜想。
6.教师实验（醋，酱油，牛奶，米，沙）
7.、学生总结：只有透明的才能看到弯折。
8.教师讲解：当光从空气进入水时产生弯折现象，这种现象叫做折射现象。透明的水可以改变光的传播路线，在生活中，你们还见过类似的现象吗？
是不是和同学们猜测的一样呢？今天我们就要从认识透镜开始去寻找答案。
二、亲密接触，认识透镜
1.透镜有好多类型，玻璃是最常见的透镜，你在哪里能看到这种透镜？（窗户、门、灯管……）这是一种平面透镜（板书）
2.今天老师还要带你们认识两种常见的透镜。请你们拿出两块教学用的透镜，你们好好看看他们是什么样子的，还可以用手摸一摸，也可以竖起来侧面看一看（老师示范），比较一下两块透镜有什么不同。注意透镜是玻璃做的不要用它相互敲击或是敲桌子。
3.谁来说一说这两块透镜的样子？（小的透镜中间薄，边缘厚，大的透镜，中间厚边缘薄）
4.同学们观察的真仔细，小的透镜是中间薄边缘厚，如果我们侧过来看会更清楚，就是这个样子的（手示范）中间凹进去，我们可以这样用图形表示。你们觉得可以给他取一个什么样的名字？我们称这样的透镜叫凹透镜。
5.那另一块透镜侧面看是什么样子的呢，大家用手表示一下。对，中间凸出来，越到边缘越薄，所以我们一样可以用这样的图表示。我们可以称这一类的透镜叫什么？凸透镜（板书）
6.刚才我们是通过用手摸来观察它们的，知道凸透镜是——中间厚边缘薄（指图说），凹透镜是——中间薄边缘厚。但是因为这些透镜是我们教学用的镜片，所以我们可以用手来摸去研究他，在生活中的一些光学仪器上的透镜就不能直接用手去摸，因为那些镜片都是很精密的，用手摸会容易损坏镜片，影响了仪器的正常使用。在平时，我们可以通过观察来判断透镜的类型。
7.由于生活中某些仪器的需要，透镜会做成不同的样子，但只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，中间薄边缘厚的就是凹透镜。
三、亲手实践，认识凸透镜的作用
（一）现在我们就要开始一起研究凸透镜有那些作用，
1.关于这个问题，大家都知道些什么呢？在小组里讨论一下？
2.现在那个小组把讨论的结果告诉大家？
（生：我们小组认为凸透镜有放大的作用，还有成像的作用。生：我和哥哥在一起玩时，他用凸透镜点燃了火柴，这种现象叫……科学家把这种现象叫做“聚光”。）
3.大家把放大镜从盒子里拿出来，把盒子放回柜子。这是我们教学用的放大镜，大家也可以用手摸一摸，看一看放大镜是什么透镜。
4.对，放大镜的科学标准说法就是凸透镜。那我们为什么又叫他放大镜呢？（可以放大物体）
5.对，凸透镜有一个最基本的功能就是放大（板书），那我们自己试一试，用他看看书，能否有放大的作用。
6.在刚才的观察中，你们觉得使用放大镜要注意什么？放大镜可以离眼睛很近吗？（不可以，看不到）离书本很近也不行，看不到放大。所以我们把放大镜放到一个适当的位置。现在我们把书反过来，看一看这本书的价格是多少。
7.看到了吗，清楚吗，是多少？看来凸透镜有了放大这个功能，给我们的生活带来了许多方便。爷爷奶奶看不见报纸上的字，戴上什么就看见了？（老花镜）那你们现在知道老花镜的镜片其实就是什么呀？（凸透镜）
（二）你们在家玩过放大镜吗？怎么玩的？老师可要提醒你们在玩这些游戏的时候我们可要注意安全，千万不能通过放大镜看太阳。
1.老师这里有一个手电筒，现在咱们就把手电筒发出的光当成太阳光，让他射到凸透镜上（画图）。我请一个同学来帮帮老师。（请学生拿电筒）
2.你们仔细看，手电筒光照在黑板上的光斑是什么样的？
3.现在，老师换成凸透镜，你们看，光斑又变成了什么样？（反复实验）和原来直接照在黑板上的光斑比较，怎么样了？（光斑变小了，中间亮，边缘暗）
4.说明光透过凸透镜后行进路线怎么样了？（光汇聚在一起了）
5.我们把凸透镜这样的作用叫做聚光作用（板书）。我们可以用图示来表示一下吗？自己尝试在上面画一画。
6.（在原有板图上边修改边解释）看来光穿过凸透镜时并没有沿着原来的方向继续行进，而是向中间发生了偏折，使得光能汇聚到一点上，而正好在这点上有黑板、地面或是其它不透明的物体挡着，于是就在这些物体上留下了一个亮点。这就是凸透镜的聚光作用。
7.而刚刚光通过凸透镜发生偏折的现象，我们称之为光的折射。（板书）
8.现在还有人可以解释一下老师为什么不让你们对着放大镜看太阳了吗？
四、凸透镜成像规律
凸透镜成像实验属于定量实验，为保证数据的准确，实验要求：屏不动，调节蜡烛和凸透镜的位置，使屏上产生清晰的像，然后分别测出凸透镜到蜡烛和屏的距离，研究凸透镜的成像规律。如果教室不能遮光，屏要放在靠窗的一端，这样成像较清晰。
1.现在大家都会用凸透镜跟太阳一起玩了，老师还要再教大家一种玩法，用凸透镜跟蜡烛玩，把火苗移到书本上。
2.（幻灯）在你们的柜子里有一根蜡烛，先把蜡烛固定在桌子的一边，用我们的书封底当作一个白屏，离蜡烛四本书的距离放到桌子的另一边，然后点燃蜡烛，你能有办法利用你手上的凸透镜把蜡烛的烛火清晰的像投到书本上吗？注意是要在这本书的上面看到，而不是从凸透镜里看到。有办法吗？（把凸透镜放在中间，让蜡烛的光通过凸透镜射在书本上）放到中间就可以看到了吗，要左右移动寻找到最适合的位置。
3.那我们两个同学应该如何分工呢？（一个同学点燃蜡烛，立着书不动，一个移动凸透镜看到火苗为止）完成以后，吹灭蜡烛，两个人共同合作，完成这张实验报告，把你看到投在书本上的像画出来。（投影，讲解，烛光该画在哪里）
4.学生实验，老师下讲台指导。
5.完成实验，一起吹灭蜡烛。你们在书上的白屏上看到什么？（倒立放大的像，倒立缩小的像，倒立一样大的像）
6.无论什么样的，我们看到的.像都有一个共同点，是什么？（成倒立的像）
7.为什么都成倒立的像了呢？用你们刚刚学的知识和以前学的光在同一物质中直线传播原理，小组讨论一下，尝试在图上画一画光路图。教师巡视。
8.指名将图放实物投影上解释（我是这样想的，因为光穿过凸透镜以后，就会聚光，然后后面没有东西，它就继续前进，光就交叉了，然后后面放上纸屏所以就成了倒过来的像了）
9.师修改光路图讲解：我们已经知道凸透镜有聚光的作用，就像刚才老师用手电筒实验那样，当蜡烛的上的任一束光穿过凸透镜后也会聚集在一起，但这个聚点这里并没有不透明的物体档着，所以就会继续沿着直线的方向行进，当后面某一个位置放上白屏后，光线还能不能穿过去了？于是就会投射在白屏上，形成了倒立的像。
10.我们把凸透镜的这种作用叫做成像作用。（板书：成像）
五、联系生活，认识凸透镜的用途
1.小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
关于凸透镜的应用，应放手让孩子们去寻找答案，如果教室中有投影仪，不妨让孩子们打开，看看内部构造，找找凸透镜在哪里，讨论一下它的作用。
2.这部分研讨的重点是凸透镜在这些光学仪器中都起了什么作用。其中，关于照相机的原理，要引导学生结合凸透镜成像实验做重点分析：当凸透镜距屏幕近而距蜡烛远时，成的是缩小的倒像——这时，凸透镜就相当于照相机的镜头，蜡烛就相当于被摄的景物，屏幕就相当于底片。在这里，可以简单交代一下，照相机的镜头并不是一个单独的凸透镜，而是一组透镜，其作用相当于一个凸透镜。
六．总结
1.凸透镜有很多的本领，今天通过玩放大镜我们认识了他有放大、聚光、成像的本领。其中凸透镜的成像作用是最重要，也是应用最广泛的，你知道在我们的身边哪里有凸透镜吗？
2.照相机的镜头，摄像机的镜头，投影机的镜头。我们可以课后再查一查他们到底是如何应用凸透镜的。
3.我们经常会发现自己拍的照片洗出来不清晰，知道是什么原因吗？想一想刚才我们做的蜡烛成像的实验，一开始落在白屏上的烛光就是清晰的吗？后来你们怎么样才让他清晰的。（焦距没有调好，所以照片不清晰。）
4.下节课我们将继续研究透镜，了解凹透镜的本领，甚至可以把凸透镜和凹透镜合在一起研究，比比将是谁的发现最多，研究的好！
现在把放大镜放回盒子，放到柜子里，蜡烛也放回柜子里。