圆圆教学设计

圆圆教学设计

教学目标：

1、复习"荷、珠"等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、小动物图片、词语卡片。

教学课时：第二课时

一、创设情景，揭示课题。

1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。” 点名一生说：荷叶。

师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把荷叶两个字写一写吧。

你平时见过荷叶吗 ？你见到的荷叶都是什么样的？老师给你们带来一些荷叶的图片，快来看看吧！

师：你们喜欢这些荷叶吗？除了我们喜欢荷叶，还有些小动物也很喜欢呢，想认识他们吗？快到课文中看一看吧！

二、初读课文，合作识字

过渡：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请同学们听老师读读课文，找找谁是荷叶的朋友？

1、师配乐范读

师：谁来说说荷叶的好朋友是谁？

2、学生回答，板贴图画（贴出4种小动物）

学生：荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

过渡：小朋友真厉害，一下子就把荷叶的四个好朋友找出来了。下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。

3、合作识字

师：刚才小朋友在读书的时候，遇到了不认识的生字宝宝，就把他圈了出来，嗯，这真是个会学习的好习惯！

老师在读的时候也圈画了一些生字宝宝，把他们呈现在了大屏幕上，快来喊喊他们的名字吧！

生自由读。指名读。小老师领读。

师：生字宝宝听到了大家的喊声，想跟大家一起做游戏，就从家里跑出来，慌慌张张地把帽子弄丢了，没有拼音小帽子的生字宝宝，你还能分清他们是谁吗 ？

师：呀！咱班的小朋友就是聪明，没有拼音小帽子的生字宝宝也认识，那肯定都有自己的一套记住生字的.本领吧！谁来跟我们说一说，你是怎么记住他们的？

嗯！小朋友们都是爱学习善动脑的好孩子，生字宝宝门都为你们感到骄傲，于是他们从大屏幕上跑下来了，要跟你们回家呢！（卡片出示词语，指名读。）

三、品读感悟 体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

师：刚才我们读课文的时候知道有四位好朋友也喜欢荷叶，你最喜欢谁？（生读自己喜欢的小节）

学生：我最喜欢小水珠

师：那请你读一读写小水珠的自然段。

你读的很轻盈，很像小水珠。

师：还有那些同学喜欢小水珠的

生：我也喜欢小水珠

师：你为什么喜欢小水珠？

生：小水珠好可爱！（从那里看出小水珠可爱的？）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！）——好可爱

师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气哦！ 生：读

师：有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：躺）

师：句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？

生：重读

师：来我们一起来试一试

师：小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：摇篮） 师：（放摇篮图）瞧！这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。婴儿躺在里面，多舒服啊！

师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样啊？ 生：很舒服

生：很幸福

师：小水珠一定会做个好梦，它会梦见什么呢？

生：梦见自己??

师：所以小水珠说??（荷叶是我的摇篮）（师指板书）

师：（指导朗读）我请一位小朋友来当小水珠，读读第二自然段，要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。

生：读——

师：能编上动作吗？老师和你们一起读。

师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？

生：我喜欢小蜻蜓

师:你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗?

生:读

师：喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段

生：读

师：请看（放课件）

师：小蜻蜓展开（配动作）——透明的翅膀，就像什么？ 生：就像飞机

师：快乐的小蜻蜓玩累了，就立在荷叶上??休息，（板书：立） 师：把荷叶当成了——停机坪（板书：停机坪）

师：那停机坪有什么用吗？

生：你们看这就是停机坪（图画）——飞机降落的地方

师：所以小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪

师：小蜻蜓多有趣呀！我们来做做小蜻蜓，请站起来，现在我们转身一变都变成小蜻蜓了，我就是蜻蜓妈妈，你们就是我的孩子，我们展开透明的翅膀，飞过花园，飞过广阔的田野，来到了美丽的荷塘。哦！我们玩累了，瞧！圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗？来孩子们，我们立在荷叶上休息一下。啊，多舒服啊！

师:请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段。

师：那有没有喜欢小青蛙的呢？

生：我喜欢小青蛙。

师:请你读读描写小青蛙的自然段

（自由读，边读边想，等一下我请朋友来演演小青蛙）

师：小青蛙最喜欢荷叶了，看老师这有一块大大的荷叶（出示卡片荷叶）

生：演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫。

师：小青蛙，你在干什么？

生：我蹲在荷叶上唱歌（板书：蹲）

师：你们看他蹲在荷叶上多可爱呀！小青蛙，你在哪儿唱歌呢？ 生：我在圆圆荷叶上唱歌。

师：原来这圆圆的荷叶就是你的——歌台（板书：歌台） 师：在这美丽的歌台上，你会唱什么啊

师：如果你是小青蛙，你会唱什么呢？

师：所以小青蛙说——生：荷叶是我的歌台（指板书）。

师：小青蛙在荷叶上放声歌唱，多自豪啊！谁能自豪的读读这个自然段。（指导朗读）

师：小鱼儿看见小青蛙在唱歌，也来凑热闹。

师：请女同学来读读第五自然段 。（生读）

师：读的时候要注意表示动作的词要重读。

师：瞧，小鱼儿的心情怎样？

生：高兴。

师：从哪个词看出它高兴（笑嘻嘻）请你做出笑嘻嘻的表情。 师：小鱼儿为什么高兴？

生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。（板书：游）

生：一片片荷叶就像一把把凉伞，小鱼儿在伞下不热了?? 师：所以小鱼儿说——生（荷叶是我的凉伞）（板书：凉伞） 师：看，（放课件）这调皮的小鱼儿还捧起了——生接读。 师：谁能做一条快乐的小鱼儿，高高兴兴地读读这个自然段。（指导朗读）

四、拓展延伸

1、小结