小学数学《除数是小数的小数除法》教学设计

小学数学《除数是小数的小数除法》教学设计

《除数是小数的小数除法》教学设计

教学内容：五年级上册第一单元;谁打电话的时间长;第2课时。

教学目标：

1、在学生已有知识基础上，继续探索除数是小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。

2、能正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，掌握算法。

3、进一步体会数学与生活的密切联系，会用所学知识解决有关的实际问题。

教学重点：

把除数是小数的.除法转化成除数是整数的除法，掌握计算方法。

教学难点：

小数计算过程中，商的小数点的定位问题。

教学过程：

一、复习。

竖式计算。

71.4÷0.3 14÷3.2

二、教学新课。

1、出示例题：1.2千克苹果5.28元，每千克多少元？

2、分析题意：已知什么，求什么？

单价=总价÷数量

3、列式：5.28÷1.2

4、探索算法，学生竖式计算。

思考：当被除数小数位数比除数小数位数多时，被除数的小数点的位置怎么处理？商的小数点的位置怎么处理？

5指名板演，全班讲评，小结算法。

6练习：竖式计算，并验算。

5.28÷0.03 8.4÷0.56

指名板演，小结验算方法。

三、巩固练习：课本第9页，练一练。

1、森林医生。

学生判断竖式是否正确，分析原因并订正。

2、填一填，说一说你是怎么想的。

利用商不变规律，把除数是小数转化成除数是整数。

3、想一想，填一填。

理解题意，弄清三个量之间的关系，再计算填表。

四、课堂小结。

五、作业。

课本第9页第5、8题。