四年级数学《方向与位置》的教学设计

四年级数学《方向与位置》的教学设计

教学内容：

第六单元信息窗1。

教材简析：

本课是在学生已经对东、西、南、北四个方向有了初步感知的基础上进行教学的，本课主要教学内容有两个方面，一个是结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，第二个是引导学生看简单的路线图，本课的后续内容是认识八个方向。教材上的情境图呈现了三位小同学到田园乡村探访桃花村的情境。通过三位小同学的对话提出了两个问题：到桃花村怎样走？哪是北呢？从而引入对辨认方向和简单路线图的学习。

教学目标：

1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向。

2、会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。

3、经历辨别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。

教学重、难点：

教学重点是会看简单的路线图。教学的难点是给定一个方向辨认其他三个方向。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

出示情境图

师：二年级的三个小同学想到山清水秀的桃花村探访，可是在路途中遇到了困难，他们遇到了什么困难呢？

生：迷路了，找不到方向怎么办？

师：相信通过这节课的学习，你一定能帮他们解决这个问题。

（设计意图：创设帮助同学的情境，引起学生的兴趣，为思维的活跃做好准备。）

二、直观感受，探究新知。

1、辨认生活中的方向。

师：同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢？（北极星、太阳、指南针）

师：同学们想到了这么多的方法，真了不起。

师：我们来做个指方向的小游戏吧。面向东，你的前后左右都是什么方向？（说儿歌，早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

师：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？

2、制作学校景物平面图

师：以教学楼为中心，校园的"北边是什么？南面是什么？北面是什么？西边是什么？

师：现在我们要做一张学校的平面图（出示一张白纸），需要将学校的四个景物填在这张图上。你认为填在哪儿合适？

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师：展示填的结果，并说明你的理由。（对错误学生可以从南北相对和东西相对来引导）

师：大家贴的图各有各的道理，都不错，可是，同一个校园，平面图却不一样，选用哪幅图来介绍我们的校园呢？

师：在很久以前，人们也遇到了同样的问题，所以聪明的人们对绘制地图或其他平面图的方向做了统一规定：上北、下南、左西、右东。也就是图上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的东。我们来看看哪幅图是用这种方法填的？为了看的更明白，通常在图上加上方向标（将方向标填在选出的那幅图上）

（设计意图：在制作平面图时让学生充分探讨，使学生感受到方向不一致的不方便，使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要，感受到数学来源于生活，从而产生学习地图方向的渴望。）

师：咱们一起来说说地图上的方向。

3、辨别简单的平面图。

师：我们已经学会了辨认地图上的方向，现在你愿意给图中的3个同学做导游，带领他们找到桃花村吗？

（出示教材中的路线图）

师：对照看平面图，想一想路线图上小朋友们的位置在哪儿？

师：你能说说他们到桃花村要怎么走吗？小组交流，然后让同学到前面交流，评选我们班的优秀小导游。

师：如果从杏花村到竹林，应该怎样走？

三、课堂练习。

1、参观了桃花园，同学们又要到游乐场玩，你能帮助他们解决一些问题吗？

课本习题4

加一个问题：三个同学当中的小红和小明正在快餐厅玩却发现小丽走散了，小丽自己走丢了，他正在儿童城着急地大哭呢！你能告诉小红和小明按照什么方向走才能找到小丽吗？

2、玩了一天，三个小同学要回家了，你能根据提示找到他们的家吗？

3、三位同学在大家的带领下，不但开心地游玩了一天，而且还学会了很多有关方向的知识，小兰回到家想用学到的方向知识自己做一幅地图，你能帮助她继续完成他的地图吗？

四、归纳总结，提升方法。

谈话：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

小结：课后同学们可以利用我们学过的方向的知识设计有趣的游戏，课后玩一玩。

（设计意图：这一环节是对本课所学知识和情感收获的总结提升，同时鼓励学生课后多观察，多思考，运用所学知识主动解决问题，保持学生学习数学的兴趣。）

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