数学一年级上《进位加法》教学设计

数学一年级上《进位加法》教学设计

教学内容：

教科书54页信息窗3。

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在经历探究计算结果的过程中，体会进位意义，体会十进制计数法在数的计算中的应用。

重点难点：

两位数加两位数（进位）的笔算方法

教学准备：

多媒体课件

授课类型：

新授课

教学设计：

一、谈话揭题

1、大海被人们称为是生命的摇篮。

2、有一个地方被称作是浓缩后的海洋。在这个地方，我们可以看到各种活生生的海洋生物，甚至可以和凶猛的"鲨鱼一起拍照。这个地方，就是水族馆。

3、今天，我们就一起到青岛的水族馆看一看。

二、旧知复习

1、情景创设：章鱼

在章鱼的周围，有许多游来游去的小鱼。

2、指名口算

三、探索新知1

过渡：里除了章鱼，还有许多非常漂亮、非常罕见的海洋生物。

1、观察情境图：鱼缸。

汇报：从图上你能知道哪些数学信息？

（红色的鱼有14条，黄色的鱼有28条。）

出示问题：鱼缸里一共有多少条鱼？

2、思考：用什么计算方法？说出算式？

（板书：14+28 或者是28+14）

3、算法探讨

（1）学生尝试进行口算。

（2）观察小棒

直接口算难度很大，我们一起来数一数小棒。

（课件演示。）

得出结论：整捆的小棒有3捆，零散的小棒有12根。合起来是42根。

启发思考：有没有更好的方法看出来是42根？

引导：零散的小棒中取出10根捆成1捆，和其他的3捆放在一起。这时，3捆变成了4捆，12根还剩下2根。

（课件演示）

（3）竖式计算

过渡：除了小棒，我们还学过加法的竖式计算。

你能用竖式来计算14+28吗？

（学生活动。）

指名汇报竖式。教师板书。

4、理解竖式

引导1：十位上1+2=3，为什么要写4？多的1，是怎么回事？

（介绍总结：个位上4+8=12，我们要把其中的1个十，进到十位上。个位上只留下了2。十位上由原来的1+2=3，变成了1+2+1=4。）

引导2：我们来看屏幕。现在屏幕上既有小棒，也有竖式，我们来比较一下小棒和竖式。找出其中的对应关系。

引导3：既然我们在计算十位时，还要加上个位上进上来的1，比较一下，我们先计算个位方便，还是先计算十位方便？

5、现在我们把黑板上的横式得数补充完整，并写出单位名称。

这样，我们就得到了红色的鱼和黄色的鱼一共有42条。

四、探索新知2。

1、我们再来看另外一个鱼缸。

在这个鱼缸里，有黄色的鱼和蓝色的鱼两种颜色。从图上，你能知道哪些数学信息？

谁来说一下算式？

2、这个题，我们不用小棒，你能直接用竖式进行计算吗？

学生活动

3、板书订正。

引导：从哪一位开始计算的？个位上3+7=10，直接在个位上写10吗？怎么做的？

说明总结：3+7=10，我们把这1个十进到十位上，在十位的右下方写1，所以十位上2+2+1=5。。

五、小结并揭题。

1、现在，我们来比较一下黑板上的两个竖式。

引导发现：个位相加以后，得数或者是等于十，或者是超过十，都从原来的一位数变成了两位数。

2、教师说明

像这种个位相加等于十或者超过十的情况，我们在计算的时候，要向十位进一，这个1，我们一般是写在十位的右边，为了便于区分，我们还要写的小一些。当然，如果以后计算熟练了，也可以直接记在脑子里，不用写在竖式中。

3、板书课题

我们今天这节课的学习内容——进位加法。

六、课堂练习。

1、判断：那些个位数相加满十，需要向十位进一？

2、竖式计算：练习本上独立完成。

3、判断对错。

七、补充资料介绍

水族馆的发展历史。