一年级数学小养殖场教学设计
一年级数学小养殖场教学设计
篇一：一年级数学小养殖场教学设计
和平村小学学区集体备课初议稿（一年级数学）
小小养殖场
关庙小学 刘小云
教学目标：
1. 结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多
的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学
生的数感。
重点、难点
结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得
多，差不多”的含义
教法与学法
创设情境，直观形象法。
教学过程:
一、创设情境激趣引疑。
出示苹果图和小棒图。指名说，谁多谁少。引出新课。
二、观察思考探究新知
1、（出示课件小小养殖场的情境图）
教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你
从图中看到了什么？
生观察后汇报：
鸡有100只鹅有22只 鸭有92只
师：谁多？谁少？自己说，同桌说，全班说。
鸡和鹅比，谁多，谁少？引出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 鸡和鸭比，谁多，谁少？引出鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
2、理解“差不多”的含义。
结合生活中的具体事例，理解“差不多”的含义。
一（三）班有24名女生，男生和女生差不多，男生有几人？ 让学生理解，当两个数大小很接近时，可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。
3、猜数游戏
⑴、18、26、90、97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。 ⑵、逛超市。
二、观察思考，探究新知。
先引导学生观察主题画，仔细观察图中的小动物各有多
少只，然后说一说，谁多?谁少?。也就是比较两个数的大
小关系，如果两个数相差很多，用“多得多”或“少得多”
来描述。两个数相差较小，用“多一些”或“少一些”描述。
理解“多一些、多得多、少一些、少得多”。
引导学生说出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡比鸭多
一些，鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大
小关系，发展学生的数感。
1、学生交流看到了什么？
2、请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎 么少啊？少一些，少得多。
在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基础上，引出“差不多”的含义。
当两个数的大小很接近时，可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。
3、应用新知，解决问题。
让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比 跑步的少一些？
跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？ 学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。
三、巩固反馈
设置课堂练习的目的，是为了让学生在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基础上，进一步对本堂课的内容加以巩固。
1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红
多得多。
男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩
2. 第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。
3、数学游戏，兔子有多少只？
四、课堂总结：
同学们,这节课我们在理解”多得多 多一些 少得多 少一些"的基础上,结合具体情境,来比较数的相对大小关系.
板书设计：
小小养殖场
小红跳了8下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩 3542 85 42 8 85 （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
篇二：北师大版小学一年级数学下册《小小养殖场》教学设计
《小小养殖场》教案
教学内容：
北师大版一年级数学下册第三单元《小小养殖场》。
教学目标：
1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 教学重点：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:一年级数学小小养殖场教学设计)景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：
能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？
二、创设情境，探究新知
课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较
1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？
2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些。
理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）
3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究
1、观察。
师：小兔子的问题解决了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）
2、反馈。根据学生的发言并板书。
鸡100只 鸭92只 鹅22只
3、比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师：你能用刚才我们认识的四个词：“多得多，多一些，少得多，少一些”再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）
可能有的情况：
鸡100只比鸭92只多得多，鸭92只比鸡100只少得多。
鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得多。
鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
（三）新知运用，点拨引导
1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？
2、举现实生活中的例子。
师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）
3、引入“差不多”的概念。
师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。）
4、尝试练习，想一想。
师：请大家打开课本第30页，大家一起来读一读题目。（学生独立完成）
三、巩固练习，扎实新知
师带领生做第31页练一练。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
五、布置作业
篇三：北师大版小学一年级数学下册《小小养殖场》教学设计
《小小养殖场》教案
教学内容：
北师大版一年级数学下册第三单元《小小养殖场》。
教学目标：
1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 教学重点：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的"区别。
教学难点：
能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？
二、创设情境，探究新知
课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较
1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？
2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些。
理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）
3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究
1、观察。
师：小兔子的问题解决了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）
2、反馈。根据学生的发言并板书。
鸡100只 鸭92只 鹅22只
3、比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师：你能用刚才我们认识的四个词：“多得多，多一些，少得多，少一些”再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）
可能有的情况：
鸡100只比鸭92只多得多，鸭92只比鸡100只少得多。
鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得多。
鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
（三）新知运用，点拨引导
1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？
2、举现实生活中的例子。
师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）
3、引入“差不多”的概念。
师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。）
4、尝试练习，想一想。
师：请大家打开课本第30页，大家一起来读一读题目。（学生独立完成）
三、巩固练习，扎实新知
师带领生做第31页练一练。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
五、布置作业