《三个问题的答案》数学教学设计

《三个问题的答案》数学教学设计

教学过程

设计说明

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？

二、初读课文，自学生字。

学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

1．教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2．学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3．师指名读课文（2——3名）。

4．小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

四、再读课文，大概了解课文内容

师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟

1．师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？

学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。

2．师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。

（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。

（2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。

3．指导学生进行联想，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4．交流各小组联想内容。

5．小组同学合作学习，然后全班讨论学习。

6．分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的.有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

第二课时

一、演读见悟

在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。

二、指导书写生字，拼读认读生字。

1．用自己喜欢的方式识记生字。

2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“丘”容易写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。

3．识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

三、总结，拓展延伸，积累实践

世间一切美好的事物，都在爱的包围呵护中散发着温馨的气息．让我们珍惜生活中看似平常的浓浓珍情，用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去思考，做生活中的有心人！

四、布置作业

1．书写本课七个生字，给十一个认读字加注拼音。

2．朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

教师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。

由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。

可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。

可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。

通过指导重点句的朗读，使学生了解懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。

该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去。

在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。