人教版数学四《三角形》教学设计

人教版数学四《三角形》教学设计

教学过程：

一、检查预习效果：通过预习，你已经知道了什么？

1、板书：意义、高与底、稳定性

2、揭题：今天通过这三方面来认识三角形。

二、认识三角形：

（一）三角形的意义：

1、请学生画出一个三角形

（1）学生在练习纸上画；

（2）请一位学生上黑板画，要求其一边画，一边说画的过程；

（3）追问：有没有不同的画法。

2、观察黑板上的三角形

（1）从三角形上你找到了什么？（三条边、三个角、三个顶点）

（2）给你画的三角形取个名字。（引出三角形ABC）

（3）说一说，怎样的图形是三角形呢？（根据学生回答板画）

这个图形也有三条边，它是三角形吗？在画的时候，要注意什么呢？（每相邻的两条线段端点相连）

（4）阅读书本第80页“三角形的定义”

（二）三角形的高：

1、阅读书本第81页：三角形的.高与底。

（三）三角形的稳定性。

1、在生活中的哪些地方看到过三角形？把这些东西设计成三角形是利用了它具有稳定的特性。

2、操作：

（1）三根小棒拼三角形：

①拉一拉：有什么感觉？

②摆一摆：收取多位同学拼的三角形，重合在一起，形状、大小一样。

（2）四根小棒并四边形。

①拉一拉：有什么感觉？

②摆一摆：收取多位同学拼的四边形，重合在一起，形状、大小不一样。

③有办法让四边形不再拉动吗？

3、课件动态演示。

小结：当三角形的三边长度固定时，这个三角形的形状和大小也就固定了。

三、小结收获。

四、作业：练习十第一二题