小学数学课程《4的乘法》教学设计

小学数学课程《4的乘法》教学设计

教学内容：

上海教育出版社九年义务教育课本二年级第一学期p26~p27

教学目标：

1、熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。

2、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。

3、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。

教学重点：

熟练掌握因数为4的乘法。

教学难点：

有关4的乘加与乘减。

教学准备：

多媒体课件、投影仪、学生练习纸。

教学过程：

一、 复习

口算：（独立完成，集体校对）

3×2=2×3=3×7=7×10=3×1=3×5=2×8=9×2=5×3=2×4=6×2=4×5=

师：做乘法计算时，可以用什么方法来帮助计算？（乘法口诀）

我们已经学了几的乘法口诀？ （5和2的乘法口诀）

二、创设情景，引入新课。

（一）游戏：数青蛙。

师：小青蛙，呱呱呱，唱起歌来顶呱呱！

一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿……

谁会接着往下数？

师：一只青蛙四条腿，表示几个4是几？（1个4是4）那2只、3只……青蛙有几条腿分别是表示几个4是几？

形式

1、同桌交流。

2、开火车，轮流说。

板书：几个4，1个4是4……9个4是36。

（二）探讨“4”的乘法。

师：能否把几个4写成乘法算式？

形式

1、学生试着说一说。

2、一组同学开火车。

板书：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16，5×4=20，6×4=24，7×4=28，8×4=32，9×4=36

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

为什么积一个比一个大4？

师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。（板书课题）

（三） 编4的乘法口诀。

师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了4的乘法算式中的秘密。

我们知道为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。（板书：乘法口诀）

1、试编第一句口诀。（板书：一四得四）

师：“一四”表示什么？这里“得四”又表示什么？

2、渗透乘法交换律思想。

师：还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢？（板书：4×1=4）

为什么？（交换两个因数的位置，积不变。）板书：交换题

3、试编第二句、第三句。（板书：二四得八、三四十二）

4、师：想一想，编4的乘法口诀时要注意什么？怎么编？

口诀的`前半句表示算式的哪部分，口诀的后半句表示算式的哪一部分？

（口诀的前半句表示两个因数，口诀的后半句表示两个因数的积）

（1）小组合作。编剩下的6句乘法口诀。

（2）交流汇报。完成书上P26，编口诀。

（3）熟记口诀。游戏：“对口令”。

（四）针对练习，巩固新知。

一辆轿车4个轮子

汽车辆数 1 2 3 4 5 6 7 8 轮子个数 师：能看懂这张表格吗？第一行、第二行分别表示什么？

三、运用口诀，灵活计算。

1、 看图写算式

▲▲▲▲ □×□= □

▲▲▲▲ □×□= □

▲▲▲▲___________

师：横看，一行有几个▲？有几行？竖看，一列有几个▲？有几列？

2、 填数

0 4 8 12 16 20 24

（ ）个（ ）就是（ ）的（ ）倍，

乘法算式：（ ）。

3、 用乘法口诀计算，并找找规律。P27/5（集体核对）

3×2= 6×2= 7×2=

3×4= 6×4= 7×4=

小结：第一个因数不变，第二个因数4是2的2倍，所以下面一题的积是上面一题积的2倍。

4、比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！ p27/6（集体核对）

3×4=20=（ ）×44×4+2=6×4=20=（ ）×58×4-5=9×4=8= 2×（ ）4×7+3=

四、拓展练习，发展思维。

1、在（ ）里填=、>或<

4×6（ ）1024+4（ ）2424（ ）6+43×4（ ）6×29（ ）4+54×1（ ）5

2、 填空

4×（ ）<35，（ ）里可以填（ ）；

20<4×（ ），（ ）里最小可以填（ ）。

五、师生交流，共同小结。

师：今天我们学习了……？同学们运用学过的知识，自己编出了4的乘法口诀，从中，你发现了哪些秘密？