二年级下册数学《混合运算》教学设计
二年级下册数学《混合运算》教学设计
教学目标
(一)使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。
(二)培养学生初步的概括能力，提高计算能力。
(三)通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。
教学重点和难点
重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。
难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。
教具和学具
口算卡片，投影仪，投影片。
教学过程设计
教师谈话：同学们，我们已经学习了混合式题，下面我们口算一组题，先说运算顺序，再口算出来，直接说得数。
(一)复习准备
1.口算
15-7×2 12÷4+3 24+3×4 14-4+5
32÷8+9 18-10÷2 60-20÷4 28-7+10
2.教师提问：在没有括号的混合运算中，运算顺序是什么?(学生回答：在没有括号的混合运算中，同级运算按顺序做，混合运算要先算乘、除法再算加、减法。)
(二)学习新课
1.出示例题
教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。边做边思考：(1)这两组题中，每组题的两道式题相同点是什么?不同点是什么?(2)计算结果怎样?
板演。(全体同学做在本上。教师巡视，了解学生计算情况。稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。师生共同订正)
9×3+4 60-18÷6
=27+4 =60-3
=31 =57
9×(3+4) (60-18)÷6
=9×7 =42÷6
=63 =7
讨论思考题。
生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，连接的运算符号相同，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号。计算结果不同。2.教学例4
9×(3+4) (60-18)÷6
=9×7 =42÷6
=63 =7
师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么?生答：先算括号里面的，再算括号外边的。
师问：括号在运算中起什么作用?观察上面两组题分小组讨论。生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。
3.指导书写格式
4.尝试练习(想一想算式里有括号应先算什么，再算什么)
(13+5)÷3 4×(14-8)
=18÷3 =4×6
=6 =24
练习后互相检查，让做错的同学说说做错的原因。
5.比较练习(先比较下面两道题的运算顺序，再计算出来)
15-7×2 (15-7)×2
师问：同学们经过上面3组题的研究讨论，你们能试着说一说混合计算的运算顺序吗?
生答：混合运算的运算顺序：(1)同级运算按顺序计算。(2)混合运算先算乘除，后算加减。(3)带括号先做括号里面的。
师问：小括号在混合计算中起什么作用?
生答：改变原来的运算顺序。
6.判断练习(下面各题是否正确，对的画√，错的画×)
7.质疑反馈
教师指导学生看书，看一看还有没有没学会的问题。
8.归纳总结
师说，今天我们师生共同研究了
混合计算的`运算顺序，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘除，后做加减法，有括号先做括号里边的。
(三)巩固反馈
1.将下面两道一步计算的式题改成一个两步计算的式题
7×6=42 50-42=8
2.找出下面各题中的错误
(1)15+8÷4 (2)20-8÷4
=2+15 =12÷4
=17 =3
(3)7×(3+5) (4)(60-12)÷6
=8×7 =48÷6
=56 =6
3.竞赛练习(比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速)
(32-27)×5 8×9-67
39-9×0 (46-6)÷8
56÷7+7 46+54÷9
(64-56)÷8 4×(36-36)
课堂教学设计说明
混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚。为了便于学生正确掌握运算顺序，教学时，先设计两组题进行对比。使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序。在教学例4时，要学生先审题，书写时在题里要画线标号，用符号标明运算顺序，以加深学生印象，为今后学习打下基楚。
教学过程中要注意以下几点：
1.注意安排比较练习，先比较运算顺序，再计算出结果，让学生体会到运算顺序不同，得到的结果也就不同。
2.适当安排判断练习，以锻炼学生在计算中排除数字干扰，而正确计算。
3.最好安排一组竞赛性练习，调动学生，激发学生学习的积极性，巩固混合运算的运算顺序。