中小学的优秀教师专业培训工作总结范文
中小学的优秀教师专业培训工作总结范文
为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展纲要》,提高XX区中小学教师队伍整体素质，适应现代教育发展要求，全面提升教育教学质量，促进XX区学校各项工作协调发展，顺利迎接国家级义务教育均衡发展县区验收，提高XX区中小学心理健康教育教师、图书管理员、理化生实验管理员的业务素质、专业水平、教学技能。我校积极主动为地方基础教育事业服务，基础教育师资培训中心与XX区教育体育局签订了《XX区中小学教师专业培训协议》，为XX区学校各项工作协调发展营造浓厚氛围，提供坚强的人才支撑。目的是促使参训人员进一步解放教育思想，掌握最新教改动态，理清工作思路，熟悉掌握中小学心理健康教育教师、图书管理员、理化生实验管理员基本技能，提高管理水平和教学技能。培养造就一批思想新、能力强、作风实、素质好的专家型管理队伍和骨干教师队伍，从而能够在各自的管理和教学实践中，大胆探索、勇于创新，形成自己的教学特色和教学风格，为XX区教育改革和发展做出新的贡献。现将XX区中小学教师专业培训工作总结如下：
一、培训基本情况
本次培训从2012年7月15日开始， 7月22日结束，历时8天。培训XX区中小学心理健康教育教师44名、图书管理员44名、理化生实验管理员49名，共计137名。中小学心理健康教师、图书管理员、理化生实验管理员由XX区教育体育局选派，陇东学院基础教育师资培训中心具体负责落实培训任务。
中小学心理健康教育教师培训班培训时间为7天，共计42学时。培训采取“专题讲座、研讨提高、交流反思、实践考察”四位一体的方式进行。培训围绕“中小学心理健康教育基础”、“团体心理辅导理论与实践”、“ 个体心理咨询与心理危机干预”、“中小学心理咨询室的建设与使用”、“心理测量的方法与技术”和“优秀心理健康教育案例研讨”6个课程模块。每个课程模块分设若干专题，突出培训的系统性和实效性。在培训中坚持理论联系实际、学以致用、注重实效的原则，坚持学习与研讨相结合，注重培训学员分析解决心理健康教育中的现实问题，同时辅以观摩考察等多种方式，增强了培训的针对性和实效性。
中小学图书管理员培训班培训时间为2天，共计12学时。培训采取“专题讲座、实践实训、交流反思、研讨提高” 等方式进行。培训围绕“图书馆学基础知识”、“图书分类与编目”、“图书组织与管理”、“图书分类与排架实践”、“数字图书馆”和“网络数字文献信息检索上机实践”6个课程模块。每个课程模块分设若干专题，突出培训的实效性。在培训中坚持理论学习与技能训练相结合。注重培训学员从事图书馆专业的基本知识、专业基本技能和专业基本素质。
中学理化生实验管理员培训班培训时间为3天，共计18学时。培训采取“基础理论讲授与实训操作相结合”的方式进行，以实验室管理和理化生实验基本仪器使用和规范操作为主。培训围绕“基础知识”和“基本操作实训”两个模块，每个课程模块又分设三个专题。在培训中坚持理论联系实际、学以致用、注重实效的原则，坚持学习与实践相结合，注重培训学员实践操作能力、实验管理人员的管理水平和安全意识，提高实验管理人员规范操作技能和设备使用、维护方法。通过培训使培训者掌握一般物理实验、化学实验和生物实验的基本操作规范与要求及其注意事项，知道实验室管理员所必须具有的素质和必要的专业知识，具有安全意识、责任意识和环保意识的实验管理人员。
经过一周的培训活动，学员对自己的培训学习感到很满意，普遍认为通过培训掌握中小学心理健康教育教师基本教育教学能力和中小学图书管理员、中学理化生实验管理员的管理基本知识和实验操作能力，更新了管理和教学理念，重新定位和转换了管理者和教师角色，形成了积极的教育教学和管理意识;加深了教师对中小学心理健康教育教师、中小学图书管理员、中学理化生实验管理员的重新认识和理解，教学和管理行为得到初步改变，圆满完成了既定的培训任务。
二、培训主要做法和措施
(一)领导重视，管理规范
为了加强对XX区中小学教师专业培训工作的领导，确保培训的质量，陇东学院专门成立了以党委委员、纪委书记白生君研究员为组长、基础教育师资培训中心主任白学锋副教授为副组长的XX区中小学教师专业培训工作领导小组，具体负责组织实施本次培训工作。领导小组调配全校优质资源，聘请了学科首席专家，实行首席专家负责制;组建了高水平培训专家团队，制定了科学的培训方案和课程安排;组织协调教学实施过程中的各项活动，了解和掌握教学的全过程;对学员反映的问题及时与讲座专家进行沟通和协调，负责培训的各种材料收集和整理。基础教育师资培训中心还为培训班选配了项目秘书和班主任，负责培训班具体的教学活动和日常管理及各项服务工作。基础教育师资培训中心根据培训学员的实际制定了《XX区中小学教师专业培训学员管理办法》，印发了《XX区中小学教师专业培训学员手册》。XX区教育体育局不仅重视培训工作，制定了严格的考勤制度和考核制度，王永锋副局长还亲自多次到陇东学院检查指导培训工作。学校党委委员、纪委书记白生君、基础教育师资培训中心主任白学锋多次召开工作会议，经常听取工作进展情况汇报，协调解决具体问题，并多次亲自到培训班指导工作。在XX区教育体育局和陇东学院基础教育师资培训中心的领导协调下，在有关部门的大力配合下，使本次培训组织到位、制度健全，为培训提供了坚实有力的组织保障。
(二)目的明确，主题鲜明
针对XX区中小学教师专业培训，围绕全面落实素质教育，提高XX区中小学教师队伍整体素质，适应现代教育发展要求，全面提升教育教学质量，促进XX区学校各项工作协调发展，顺利迎接国家级义务教育均衡发展县区验收，提高XX区中小学心理健康教育教师、图书管理员、理化生实验管理员的业务素质、专业水平、教学技能。培养造就一批思想新、能力强、作风实、素质好的专家型管理队伍和骨干教师队伍，从而能够在各自的管理和教学实践中，大胆探索、勇于创新，形成自己的教学特色和教学风格。培训工作领导小组和培训专家团队根据XX区教育体育局的这一要求明确提出培训的基本目标：使参加培训的中小学教师了解各自教学和管理的基本知识和基本技能，进一步提高中小学教师各自教学和管理的能力和水平;使参加培训的中小学教师了解各自教学和管理的规律和基本要求，进一步增强中小学教师专业化成长的自觉性。整个培训紧紧围绕XX区教育体育局提出的“提高XX区中小学心理健康教育教师、图书管理员、理化生实验管理员的业务素质、专业水平、教学技能”主题进行，做到了培训有任务、活动有目标、学习有方向、考核有标准，使培训工作有计划、有方向、有要求。
(三)方案合理，方式灵活
按照XX区教育体育局提出的“提高XX区中小学心理健康教育教师、图书管理员、理化生实验管理员的业务素质、专业水平、教学技能”为主题和培训的具体目标，培训专家团队研制了较为科学合理的课程方案。在课程方案设置上，中小学心理健康教育教师培训班设置了“中小学心理健康教育基础”、“团体心理辅导理论与实践”、“ 个体心理咨询与心理危机干预”、“中小学心理咨询室的建设与使用”、“心理测量的方法与技术”和“优秀心理健康教育案例研讨”6个课程模块;中小学图书管理员培训班设置了“图书馆学基础知识”、“图书分类与编目”、“图书组织与管理”、“图书分类与排架实践”、“数字图书馆”和“网络数字文献信息检索上机实践”6个课程模块;中学理化生实验管理员培训班设置了“基础知识”和“基本操作实训”两个模块，每个课程模块又分设若干专题，每个专题力求解决一个问题，以保证培训目标的实现。在培训方式上，采取“专题讲座、研讨提高、交流反思、实践考察”四位一体的方式进行。每个课程模块和专题，贯彻理论联系实际、学以致用、注重实效的原则，坚持学习与实践相结合，注重培训学员分析解决教学、管理中的现实问题。
(四)专家启迪，突出专业
现代教育是贯彻落实党的教育方针，适应时代发展的需要，大力推进教育创新，努力建设具有中国特色、充满活力的中小学课程体系，为提高劳动者素质、培养专门人才和创新人才奠定基础。针对新的课程标准在实际执行中存在的一些问题，特别是在西部城乡这样相对比较保守和落后的教育环境下，如何更好地执行新课程改革，深入领会新课程理念。相关专家、学者同样对本次教师专业培训寄予厚望，为了更好、更有效的做好XX区中小学教师专业培训，前来给培训学员传授新的思想、观念。
我们从XX市等地聘请了6位一线优秀教师和教研员与本校培训教师组成了一支高水平的培训团队。这些培训者有长期参与教师培训的相关专家、中小学优秀心理健康教育教师和长期从事实验、图书管理员。在培训专家团队的选聘过程中，特别重视来自中小学优秀心理健康教育教师和长期从事实验、图书管理员的选聘，因为他们最了解中小学心理健康教育、实验和图书管理的实际，他们最能接近中小学专业教师的困惑和问题，也最能够与参与培训的教师形成对话交流的学习氛围。我们遴选了一批教学理念新、教学技能和管理水平高的一线中小学优秀心理健康教育教师和长期从事实验、图书管理员。这些专家学者不仅为学员带来了新的理念和方法，同时也拓展了我校师范本科生的学术视野，发挥了促进我校教师教育改革的引领作用。
(五)实践观摩，加深认识
为了强化培训效果，培训班根据培训的主题在理论学习的基础上加强实践观摩教学环节的实施。中小学图书管理员培训首先安排学员以参观陇东学院图书馆各工作和服务单元开始，以较为轻松和生动的方式切入专业知识的讲授，并将学员最希望掌握的核心理论知识及时与图书馆具体工作操作相结合，将枯燥的理论知识讲解与图书馆具体工作环节实际操作灵活切换和互动。以加深学员对学习培训主题的理论深化和实践认识。
XX区中小学图书管理员培训班庆阳四中李海燕老师在她的培训总结中这样写到：2013年7月15日-17日我有幸参加了XX区教育局组织的中小学图书管理培训活动。通过听专业老师的讲课，参观陇东学院的图书室，对于提高我的图书管理水平帮助很大。学校图书室如何更好地发挥在教育教学中的作用，更好地服务师生是一个值得思考的问题，现就本次培训谈谈自己的点滴体会。
一是更新服务观念，努力提高管理员的思想素质和业务素质。通过学习我认识到，图书管理工作不是简单的借借还还，图书管理员要求对知识信息检索、图书分类、图书导读有专业知识，尤其是信息化时代的到来，更要求对图书馆自动化和数字化、藏书目录、馆藏文献建设有一个全面了解，只有对自己所从事的工作有了比较深刻的认识，有良好的职业道德，才能更好地服务于师生的教学活动。
二是丰富馆藏建设，为新课程改革提供必要的图书资源。新课程改革是一个全新的重大工程。它的教学理论、教学方法跟过去的教学模式有较大的改革与创新，因此教师必须更新观念，全面了解新课程改革的教育理论。所以图书馆应入藏最新的教育文献，使教师们研究新课题、新方法，能掌握教育改革的最新动态，不要因图书的陈旧而束缚了教改的步伐。
三是图书管理员对新技术的掌握。首先通过培训掌握图书的.分类方法，做到科学、有序。现代技术的迅猛发展，全球网络化浪潮的兴起一个以计算机技术、网络通讯技术为主要信息传输载体的新的信息环境已经形成，图书馆无论在信息资讯采集、组织加工、信息服务方面将发生深刻的变革，所以我要在工作中不断培养自己获取创造信息的能力，掌握现代化管理技能。要完善自我，只有加强学习，终身学习。
通过这次培训，我认识到了自身在业务知识上的不足，更加明确了自己今后在业务上的学习方向，努力加强自身业务素质和工作技能方面的学习，更好地为教育教学工作服务。
(六)交流分享，学思结合
针对培训工作时间紧、任务重的特点，培训工作更注重实践实训和经验的引入。这次中小学教师专业培训班的学员绝大多数在教育战线和管理工作多年，他们无论在教学上还是管理上都有着丰富的经验，有着自己稳定的思想观念。为了把培训学员已经成熟的教育观念和教学艺术引入到培训中来，实现教育观念和教学艺术与能力的尽快转化与提高，知行合一，学思结合。培训专家团队设计了“专题讲座学习自检表”、“实践观摩学习记录表”等，通过这些表格的填写与思考，使培训学员多年积淀的丰富的教育观念和教学艺术与能力尽快得到转化与提高。在专题讲座前，举办专题讲座的专家和一线教师根据讲座主题设计若干重点问题，让学员在讲座前回答，讲座结束后学员又根据专家和一线教师的理论指导，再对问题进行分析解释，并对前后回答进行比较以发现问题，思考问题的方法，增强学习和培训的主动性。实践观摩时，让学员谈谈对实践观摩的整体影响和对自己的启示。通过这些有效的措施把学员的已有经验纳入到了培训过程中，真正的做到了学习与思考相结合，理论与实践相结合，更是体现了知行合一、学用结合的培训原则。
XX区中小学心理健康教育教师培训班XX区什社中学郑小玲老师在她的培训总结中这样写到：经过本次心理健康培训，我深深认识到学校心理健康教育的重要性。这段时间以来，我们全体学员克服种种困难，认真学习，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。在这次培训，我有很大的收获，感受颇多。
一是通过这次培训，我对心理健康教育方面的知识从无到有、从浅到深，使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应良好的人际关系，能平衡过去。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格力量。
二是通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能、提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解。通过对个别典型的案例的分析学习，对认识心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。
三是教师自己保持乐观的心态。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学校，我知道了教师要善于做好自身的心理调节，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。
总之，通过培训我的心开始了翻滚的情绪：欣喜、豁然开朗、平静、学会面对。培训的老师并没有说什么大道理，他让我们感受的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活、成长。
(七)文化熏陶，增强自信
XX区中小学教师专业培训集中在陇东学院进行，我们一方面重视对培训学员的专业引领，另一方面又非常重视对培训学员的大学文化的熏陶。在培训过程中，开展丰富多彩的文化活动，增强自信。培训班通过组织参训学员开展“破冰活动”、交流分享、结业成果展览等活动，激发了他们内在的自觉意识和发展激情。并先后带领学员参观了农林科技学院、生命科学与技术学院动植物标本室、生物园和科技成果展览室;美术学院书法美术展;历史文化学院历史文物展等丰富多彩的课外活动，张弛有度，寓学于乐。让培训学员能够充分感受到了大学的学术自由和独立精神，感受大学文化，受到大学文化的熏陶与感染，以拓宽培训学员的视野，激励他们不断反思、不断超越，树立终身学习的思想，增强自信，不断发展自己。
(八)过程严格，注重实效
在整个培训过程中，培训的专家团队严格过程管理，不让培训流于形式。对学员的学习过程和考核做了严格的规范，要求学员记录详细的学习笔记，有专门的培训作业练习，撰写带有总结性的培训心得。这些培训措施都得到了学员的肯定和落实。由于时间安排紧凑，过程管理严格，这次培训效果明显，特色突出。培训结束时，经过全面考察，培训学员的考核成绩优良率在96%。在培训满意度测评中，学员满意率达98%。
三、培训效果
在培训结束之后，参加培训的学员会有哪些收获和感受?他们对培训的总体评价如何?带着诸多在教育教学和管理中遇到的困惑和问题而来的中小学教师，在经过培训后，他们的困惑和问题是否得到了一定程度的解决?为了获取这些问题的答案，培训期间我们通过给学员发放《陇东学院“XX区中小学教师专业培训”学习日志》、《XX区中小学教师专业培训实践观摩学习记录表》，让学员随时把自己培训学习与实践期间的心得与体会写下来，彼此进行交流分享，并设计了《陇东学院 “XX区中小学教师专业培训”评估表》，对培训方案与内容的适切性、对学员教学需求满足的程度、对培训的整体感受和印象等方面进行反馈，以此来了解参训学员对此次培训效果的评价及信息的反馈。
在培训满意度调查中，培训学员对本次培训也给予了较高的评价。培训结束时，我们给每一位学员发放培训评估表，收回有效问卷134份。有86%的学员认为本次培训方案非常好，92%的学员认为本次培训的整体效果非常好，96%的学员认为本次培训管理者的管理非常好，有98%的学员认为本次培训的教学模式非常好和好，有95%的学员认为本次培训的专家团队素质高。不少学员在谈到本次培训时都认为：“本次培训组织严密，计划到位，理论和实践相结合，学习与实践相结合，课前思考与课后反思相结合，效果明显”。培训内容丰富且难易适中，形式多样，既有教育理论的提升，又能突出学科特点;既有专题讲座，又有案例研讨与参与式互动交流，还组织学员深入庆阳三中心理健康教育实验室实地进行实践观摩学习等，使学员在接受新理念的同时，能够充分展示自己的经验，做到了理论与实践的有机结合，确保了培训的质量。
XX区中小学心理健康教育教师培训班XX区彭原邵家寺小学冯颖老师在她的培训总结中这样写到:2013年7月16日-7月22日，我非常荣幸地参加了“XX区中小学心理健康教师培训”，这次心理健康教育培训对我来说，意义重大。对我今后的工作也有很大的帮助。总之，通过培训，让我对心理健康教育有了一定的了解，以下是我在这次培训活动中以及对未来的一些所思所想。
短短一周的培训在陇东学院举行，安排紧凑，内容丰富。陈婷老师为我们介绍了《中小学校心理咨询室建设与使用》。王璇老师年轻有为，风趣幽默地为我们讲解了《留守儿童的心理特征与教育对策》和《中小学生常见心理问题表现、成因及应付》。黎晓娜老师耐心地为我们讲解了《团体心理辅导指导方法与技术》。李晓华老师细致入微地为我们讲解了《个体心理咨询概述》。卜鹏翠老师温文尔雅，用浅显易懂的语言为我们讲解了《个体心理咨询方法与使用技术》和《个体心理咨询与心理危机干预案例研究》，既有丰富的实例，又有理论的高度。王璇老师紧密结合实际，为我们讲了有关心理测量工具方面的知识，详细地为我们讲解了量表的使用方法。整个培训使我受益匪浅，感触颇深。
通过学习，我懂得了一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大的影响，如果教师自身的心理都不健康，人格不健全，那教育学生就无从说起。因此，教师要善于做好自身的心理调节和保健工作，努力学习心理健康知识，并要有心理健康教育的意识。
通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子大多都是独生子女，从他们出生就拥有了太多的关爱。反之还有一些留守儿童，缺少父母的关爱，加之学习压力大，社会问题等，使他们在心理上出现了偏差。对于学生有可能出现的种种问题，教师应该“对症下药”，给予他们一定的帮助。
学习即将结束，这次培训让我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，我已开始重新审视自我的教育言行，意识到教育需要从心开始。我也找到了自己今后要努力的方向，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多地关注学生的心理发展。我决定回到学校以后，大力宣传心理健康知识，认真实践所学到的理论，热情周到地为学生提供心理咨询，为他们解决最简单、最常见的心理问题，使孩子们健康快乐地成长!
最后，在这里感谢此次为我们培训的各位老师，也感谢XX区教育局为我们搭建了这个平台，也感谢我校的领导为我提供了这个来之不易的机会。
XX区中学理化生实验管理员培训班XX区黄官寨实验学校范春萍老师她的培训总结中这样写到：2013年7月16日至7月18日，，我有幸参加XX区中学理化生实验管理员培训，作为一名参加培训的老师，我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会，我抱着认真的态度参加了学习，悉心聆听了老师的讲述，提高了自身的思想境界，拓展了知识层面和认识深度。理化生实验是进行实验教学、培养学生技能、开展课外活动、提高学生科学素质的场所，加强化学实验的建设和管理，充分发挥实验室在教学工作中的作用。
一是这次培训体会。实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验、演示实验的安排表，根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全制度》等，定期对学生进行实验考核，发挥教学示范作用，进一步改进工作方法，提高工作效率，实验室利用率，具体工作如下：
1、树立为教学服务意识。
2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。
3、准备好演示试验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向学生说明实验中应注意的问题。
4、学生实验课，面向全体跟踪辅导，及时补充仪器。
5、保持实验室、准备室、药品柜、试验台的卫生。
6、实验的废物处理。
二是培训的收获。培训的经历使我进一步了解了当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向。
1、加强实验装备、管理、实验教学有关专业知识。
2、立足教材、转变实验方式。
3、脚踏实地，从细节做起。培训中，通过和专家的交流，我觉得他们有很强的工作能力和丰富的工作经验，这些都是我们缺乏的，今后的工作中我会以他们为师，虚心学习。我会将在这里学到的新知识尽快地化为自己的东西，运用于教学过程，他山之石可以攻玉，让培训的硕果在教育事业的发展中发扬光大。
四、存在的问题及建议
XX区中小学教师专业培训虽然取得了一定的成绩，受到了XX区教育体育局领导和参训学员的肯定和好评。但是，由于主客观的原因，还存在以下问题：
一是由于培训时间短、任务重，培训安排在暑假。学员没有深入到管理的一线和实际中去考察教学、管理的关键环节，去思考教学、管理的突出问题，不能使培训学员全面考察优秀心理健康教育教师、图书管理员和实验管理员教学和管理经验。建议今后举办类似培训班时间半个月为宜，并放在学期内培训，这样可以多处观摩考察优质学校的心理健康教育、图书管理和实验室管理的情况和经验，增强学员感性认识和理性思维。
二是学员研讨与交流的时间偏少，没有安排丰富的课余生活。不少学员有许多建设性的思考和观点没有在培训过程中得到充分交流分享。由于培训安排时间紧，任务重，没有为学员安排其他课余生活。今后我们将在有限的时间里，安排好学员的互动交流，经验分享，进一步提高培训质量。科学合理地安排好学员课余生活，劳逸结合，提高培训效果。