小学科学《地球自转与昼夜变化》教学设计

小学科学《地球自转与昼夜变化》教学设计

教学目标

1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。

2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。

3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。

教学重点

探究昼夜交替是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。

教学过程

1、引入活动：

教学时我们要以学生的生活经验为基础，从他们司空见惯的自然现象入手，谈话引入：我们每天都会看到太阳从东方升起，向西方落下，同时白天与黑夜也不断地交替出现，对这种现象你有过什么问题吗？让学生讲出自己的亲身体会，进而引出下面的猜想主题，使得“猜想与假设”成为学生的主动欲望。

2、猜想与假设：

“猜一猜，昼夜现象是怎样形成的？”这是对原因进行猜想与假设。教学时，我们要给学生创设宽松的猜想空间，留充足的时间，引导每一位学生参与猜想与假设的活动。特别要注意让学生说一说，为什么这样想，这样能够训练他们根据生活经验和知识基础进行合理的能力和意识，防止他们的思维走偏。教材中卡通对话的场景和插图，是对学生的猜想与假设活动进行一些引导，同时增强教材的"可读性，教学时决不是学生读书了事。

3、引导学生运用多种办法去搜集事实与证据对所做的猜想与假设进行验证。本教学环节分为两个层次：

第一个层次是体验活动。这一层次有以下三个教学目的：其一是强化学生猜想与假设的探究能力，强化二级目标的培养；其二帮助学生形成猜想需要验证的思想认识；其三通过这一体验活动帮助学生形象而生动地理解地球自转的自然现象。

第二层次是通过模拟实验引导学生主动地探究昼夜交替现象的形成原因。实验结论一定在引导学生自己去思考、去争论、去概括，教师不要把实验后面的一段话当成实验结论和盘托出，也不能让学生照本宣科。