幼儿园大班科学活动快乐的统计的教学设计

幼儿园大班科学活动快乐的统计的教学设计

活动目标

l.能用简单的符号快速记录自己的游戏过程与结果，并大胆交流。

2.能用标记合作记录完成柱状统计图，并通过记录的结果判断比赛的输赢。

活动准备：

l.经验准备：会玩“石头、剪子、布”的游戏。

2.材料准备：纸、笔若干，正规的统计图若干。

活动过程：

一、设置悬念，激发兴趣

l.幼儿游戏

师：宝贝们，你们喜欢玩“石头、剪子、布”吗?那你们中谁是“高手”呢?现在请宝贝们两个小朋友一组，与你旁边的小伙伴一起比一比，看谁是高手!(幼儿两两进行游戏，让幼儿在游戏的过程中发现问题。)

2.引入记录

师：刚才宝贝们的比赛很精彩，你们谁是“高手”呢?(小结：原来我们比赛的次数太多已经记不清谁赢的次数多了)，那怎样才能知道谁是“高手”呢?

(引导幼儿说出用记录的方法来完成。)

二、幼儿初步尝试，用符号记录自己游戏的过程与结果

1.尝试用自己的方式进行记录

师：请宝贝们一组拿出一张纸和一支笔，把与小伙伴比赛的过程用自己的方式记录下来，听到音乐，比赛结束。请小朋友把笔放回到中间的篮子里。

2.幼儿操作，老师巡回指导

在这一环节，老师重点关注幼儿在比赛时的记录方式，都是用什么符号来记录的，哪些符号是比较简单、快速的，哪些是便于小朋友记录的，为下一个环节的操作做好准备。

3.展示幼儿的记录表，分享、交流自己讨论各自的方法

讨论什么样的符号能便于大家快速记录。

师：宝贝们，比赛结束了，你们谁是“高手”呢?你们是怎么判断输赢的?用什么方法来记录的?你们觉得哪些符号可以帮助我们快速记录?(有针对性地请几组幼儿来介绍自己记录的符号，引导幼儿了解哪些符号可以帮助我们快速的记录。为下一环节幼儿的再次操作做准备。)

三、幼儿尝试用统计的方法记录比赛的结果

l.尝试统计

(1)师：刚才宝贝们都用自己喜欢的符号来记录了你们的操作过程，那怎么才能以最快的方法知道谁输谁赢呢?(引导幼儿讨论出是同一个标记表述赢或输的次数，能快速辨别输赢。)

(2)师：刚刚有的宝贝在记录的时候没有比出结果，现在我们重新来比一比，用你们认为最简单、最快的.方式把你们比赛的过程记录下来，并统计出比赛的结果。结束时把笔放回篮子。

2.幼儿操作，老师指导

在本环节老师应重点关注幼儿做的标记是否一致，是否正确记录自己的游戏过程，能否很决的统计出比赛的结果。

3.分享、交流

请个别幼儿交流自己的方法，觉得用这种记录方法的好处。

师：宝贝们，你们刚才用你们自己的方法来记录了你们的游戏过程和结果，并用统计出来的数据辨别出我们比赛的输赢，真的很方便。

四、再次游戏，完成正规统计图(柱状统计图)，提升经验

l.运用已有统计经验再次操作

(1)师：刚才宝贝们都很棒，很快完成了任务，接下来请小朋友再来比一比，谁是“高手”，请小朋友把你们游戏的过程和结果快速记录到统计图上。

(2)认识统计图，提要求

师：在比赛前我们一起来看看老师准备的统计图，下面的数字代表你是几号，一人填一列，从下往上填，在填写的时候请宝贝们用固定的标记表示输或赢，比赛一次填一次，注意一定不能漏填哦!比二比哪组完成得又快又好!

2.幼儿操作，老师指导

老师重点老师能否按老师的要求正确的填写统计图，对能力较弱的幼儿进行指导。

3.展示统计图，相互分享和交流自己完成统计图时的经验

延伸活动：迁移经验，融入生活。

可在活动区中投入男女孩子身高、体重表、一个月的天气情况等让幼儿进行练习。