《ang eng ing ong》教学设计
《ang eng ing ong》教学设计
教学目标
1毖屺唬睿纭ⅲ澹睿纭ⅲ铮睿纭ⅲ椋睿缢母龊蟊窃夏负退们的四声，读准音、认清形。
2毖嶂焙艉有ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｏｎｇ、ｉｎｇ的音节及音节词语，学习整体认读音节ｙｉｎｇ。
3蹦苷确书写ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｏｎｇ、ｉｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。
4蓖ü阅读语境歌，了解自然知识，培养观察习惯。
5比鲜“东、南、西、北、方、太、阳、风”8个生字。
教学重、难点
重点：学会ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｏｎｇ、ｉｎｇ的四声，及由它们组成的音节。
难点：会整体认读音节ｙｉｎｇ。
教学难点
读含有介母的音节及音节词。
教学准备
卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入
小朋友们，快来看，(多媒体出示：天空飘着朵朵白云，有时在东方，有时在西方，时而飘向南，时而飘向北。)多有趣呀!更有趣的是，云朵方向不同，天气就会有不同的变化，神奇吗?这么神奇的现象，龙龙还编了一首小儿歌呢，就藏在《拼音与识字15》中。(老师板书课题)现在我们快去读一读吧!
(借助多媒体，让本课的主题图动起来，再通过教师趣味性的语言，把学生带入情境，从而让学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。)
二、学习儿歌
1毙∨笥衙牵你们愿意听老师读一遍儿歌吗?如果认识这些拼音，可以轻声跟老师一起读，好吗?(师范读)
2毕衷谠勖且黄鹄炊炼歌，你们大声读，老师小声跟你们读，行吗?(生练读)
3焙芎茫老师相信你也和龙龙一样，有足够的自信了吧，谁能大声地读给同学们听听。(指名读)
4闭姘簦有这多小朋友喜欢读，那咱们就齐读一遍好吗?(齐读)
(通过示范朗读、练读，指名读、齐读的方式朗读儿歌，可激发学生参与学习的兴趣，同时让学生学到了看云识天气的科普知识。)
三、提词析字
你们读得真棒!读儿歌时你们注意到带蓝色字母的音节了吗?现在请你找一找，谁找到了?(指名回答，并贴出卡片ｆāｎｇ、ｆēｎｇ、ｄōｎｇ、ｑíｎｇ。)在这几个音节中，有的字母我们已经学过了，他们都是谁(ｆ、ｂ、ｑ)?对!那后面的韵母就是这节课我们要学的4个后鼻韵母(贴出卡片：ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｏｎｇ、ｉｎｇ)。
(体现儿歌的多功能作用，回顾复习学过的字母，引出要学习的新韵母及整体认读音节，并辅助学生拼读。)
四、学习后鼻韵母
(一)学习字母ɑｎｇ。
1毖Ф烈簟Ｒ郧澳闳鲜定唬睿缏?你能试着读一读它的音吗?(指名读，范读，齐读。)
2倍了纳。老师现在给它标上声调，我们再来认一认。(课件出示ɑｎｇ的四声，按顺序读，打乱顺序读。)
3绷菲炊痢（唬睿缬肷母组成的音节你还能准确地读出来吗?谁来挑战?(课件一个一个出示音节：ｂāｎｇ ｐáｎｇ ｆǎｎｇ ｃｈｕāｎｇ ｋàｎｇ ｔáｎｇ。生齐读。)
4毙醋帜浮Ｍ学们读得非常好，你能记住ɑｎｇ吗?(学生说方法)下面我们就把ɑｎｇ请到自己小本子上做客吧!(指导书写，学生描红，生练习写。)
(用给ɑｎｇ戴上小帽子的方式，读出它的四声，能贴近孩子们的生活，增加学生学习拼音的兴趣，调动学习积极性。以互相挑战的方式读音节，可激发学生学习的主动性及学习热情。让学生学得轻松，学得愉快。再通过扎实的书写，使学生真正掌握后鼻韵母ɑｎｇ。)
(二)学习ｅｎｇ。
1毖Х⒁簟５2个鼻韵母谁会读，试着读一读(指名读，范读，齐读)。
2倍了纳。那ｅｎｇ的四声，你们会读吗?你们可要看清楚啊!(课件打乱出示ｅｎｇ的四声)咱们进行小组比赛读，看哪个小组读得又快又准。
(比赛读富有挑战性，可培养学生的合作意识。学生通过争先恐后地朗读，达到将音节快速准确地读出来的目的。)
3绷菲炊痢Ｄ忝强烧媪瞬黄!老师奖励你们，带你们摘果子去，谁读得准确，果子就属于谁!(课件出示苹果树，果子里藏着音节，喜欢哪个读哪个，并领学生读一遍，最后给音节组个词。)
(游戏性的拼读音节练习，使枯燥的单一练习变得生动有趣；寓练于乐，及时巩固拼音知识，让学生在不知不觉中积累词语。)
4毙醋帜浮？矗ｅｎｇ也等不及啦，咱们也把它请到本子上来吧!谁愿帮助老师板书?(指名板书，学生练习，师生评议，再书写3个。)
(三)学习ｏｎｇ。
1毖Х⒁簟Ｋ来读卡片上的后鼻韵母?(出示卡片ｏｎｇ指名读，师范读。)
2倍了纳。那ｏｎｇ的四声能快速读出来吗?(先指名顺序读，再倒序读。)
3绷菲炊痢Ｏ旅嫖颐悄信比赛读，看谁读得又快又准。(课件出示两行音节：ｘｉóｎｇｇōｎｇｓòｎｇｊｉǒｎｇｈǒｎｇｚｈòｎｇｃóｎｇｑｉóｎｇ。)
(不甘落后是孩子们的天性，比赛练读音节，有助于培养学生的团队精神和上进心理，同时可轻松、顺利地完成音节的.直呼训练。)
4毙醋帜浮＃铮睿绲男捶ㄓ毹唬睿纭ⅲ澹睿绲男捶ㄏ嗤，小朋友们试着自己写两个。(展出几个学生写的，生评后再写3个。)
五、认识生字
1痹谖颐歉詹潘读的儿歌中，有这样几个字，你们认识吗?(出示不带注音的“东、南、西、北”4个字，让学生尝试认一认，为下步借助拼音识字做铺垫。)
2毕衷谇肽憧醋牌匆簦再来读一读，认一认这几个字。指名读，领读、齐读。
3鼻肽愦又醒≡褚桓鲎掷醋榇视铩
4鼻肽阍诙歌中圈出这4个字，再读一读儿歌。
5奔亲≌4个字了吗?现在我们来个抢答赛。(教师随机抽卡片，学生抢答)
六、总结
这节课我们的收获真大!学了3个后鼻韵母和由它们组成的音节、音节词，还认识了4个汉字。你们表现得也很出色，相信下节课我们的收获会更大!
第2课时
一、复习导入
1彼来说一说，上一节课我们都学习了哪几个后鼻韵母?
2毖习了哪几个生字?
过渡：这节课我们继续来学习新的知识。
二、学习ｉｎｇ和ｙｉｎｇ
1(出示卡片ｉｎｇ和ｙｉｎｇ)孩子们，仔细看一看，它们有什么不一样?(从外形上找出不同之处)
2蹦悄忝侵道它们相同的地方是什么吗?谁愿意读出它们的音。(指名读)
3倍粒椋睿绲乃纳。小朋友们，我现在就扮演后鼻韵母ｉｎｇ，请你仔细看老师的手势，读出ｉｎｇ的四声。(老师做四声动作，学生读。)
4绷范烈艚凇Ｄ忝嵌炼岳!小ｉｎｇ真高兴，它去与声母组音节啦，我们开火车读：ｎíｎｇ ｑīｎｇ ｘíｎｇ ｊǐｎｇ ｔīｎｇ ｍíｎｇ ｄìｎｇ。你喜欢哪个音节，组个词，说句话吧!
5.学习ｙｉｎｇ。后鼻韵母ｉｎｇ刚才考验了你们的眼力，它对你们的表现非常满意。现在整体认读音节ｙｉｎｇ又来考验你们的听力啦，请听好：我是一声——ｙīｎｇ(学生说)，我是三声——ｙǐｎｇ(学生说)，我是二声——ｙíｎｇ(学生说)，我是四声——ｙìｎｇ(学生说)。
6.学习写ｉｎｇ和ｙｉｎｇ。学生自主对照以上的写法书写ｉｎｇ和ｙìｎｇ。(教师巡视后，再范写ｙｉｎｇ，学生再写3个。)
(ｉｎｇ和ｙｉｎｇ放在一起学习，有助于学生准确地区分、记忆、运用。通过指名读，开火车读、看手势读、听读等形式的练习，可调动学生的学习热情，使拼音练习变得趣味十足。再让学生用自己喜欢的音节组词、说句子，可发展学生的语言，培养学生的语言表达能力。)
三、学习生字
1.请拼音朋友来帮忙，读准下面这几个字。(出示“方、太、阳、风”，让学生借助拼音认读。)
2.请在儿歌中圈出这4个字，再来读读儿歌。
3.其中“太”字不仅要认识它，还要求我们会写。快看看，想想怎么写好它呢?请你先看看“太”字的笔顺，再想想每一笔在田字格中的位置。(学生看书观察)
4.谁来说说你刚才看到的、想到的?
5.看老师写一个“太”字。(师范写，强调撇、捺要对称舒展。)请你在书上描1个，写3个。
四、音节综合练习
(一)游戏1——找朋友组词。
小朋友们表现得真棒，文文要带着大家做游戏啦，你们喜欢吗?请你把书轻轻翻到37页和文文一起找朋友组词吧!
1.指名读书中小朋友手中的音节。
2.自由连一连，找到自己的词语朋友。
3.自由读一读词语。
4.指名读，齐读。
(二)游戏2——采摘智慧果。
小朋友们，智慧树上结满了智慧果，下面龙龙就要带我们去采摘智慧果了。但是采摘智慧果的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才会拥有智慧果。同学们，你们有信心吗?(课件出示：一个漆黑的山洞，出示音节ｂèｎｇｓǎｎｇｔóｎｇｔíｎｇｙīｎｇｓòｎｇｓｈēｎｇｈáｎｇ。学生读。)刚才我们扫除了障碍，同学们表现得又机智又勇敢，请你任意选择一个音节来组词或说话。
现在我们已经顺利地钻出了山洞。啊，前面有一条小河又挡住了我们的去路。不过，不用怕，我们搬石头铺出一条小路就能过去!(课件出示小河、石头上音节：ｑｉāｎｇｇｕāｎｇｃｈｕàｎｇｑｉóｎｇｘｉōｎｇｊｉǒｎｇｘｉǎｎｇ。学生读。)
经过同学们的齐心协力，我们趟过了这条小河。看，来到了栽着智慧树的山脚下，离胜利不远啦!咱们现在就来个登山比赛，看谁能采摘到智慧果!(课件出示山坡、智慧树、音节词：ｙｕàｎｗàｎｇｆáｎｇｚｉｙīｎｇｘｉóｎｇｇèｎｇｈǎｏｙǐｎｇｚｉｙáｎｄōｎｇｄěｎｇｈòｕｐéｎｇｙｏｕ。学生读，用喜欢的词语说一句话。)真了不起，经过重重阻碍，我们采到了智慧果，这真是智慧的果实啊!
(大量的音节、音节词的练习，可丰富本课的教学内容，增加学习资源，强化学生对知识的掌握程度。再通过形式多样的游戏，引导学生在玩中思、乐中学，使得学生动起来、活起来、乐起来，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。)
五、总结
我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节ｙｉｎｇ，同学们表现得非常出色。到现在为止，我们的拼音学习就全部结束啦，老师希望你们在与别人的书面交流中，遇到不会写的字时就想想我们的拼音朋友吧!