商务英语教学策略试议论文
商务英语教学策略试议论文
一、商务英语阅读课程模块化教学改革的必要性
本身英语课程的学习就有难度，再加上他们的学习兴趣渐渐失去，就更使得他们对商务英语课程的学习产生厌倦心理，从而影响到学生对专业知识的掌握。因此，模块化教学的深入研究是非常必要的，通过模块化的阅读分析，让学生在每节课都能清楚的了解要学习的知识是什么，应该学什么，怎么学，重点内容是哪些，模块化教学思路清晰、明确重点的优点对学生的学习质量的提高有着重要的指导作用。由于教师本身的教学能力有限，自身的商务英语技能欠缺，缺乏灵活的教学方案的设计，使得课堂气氛较为压抑，教师只是一味的讲授知识，学生在课堂上各干各的事情，学习氛围不浓厚。教师缺乏丰富的教学方案设计经验，不能有效的进行教学模式的创新，通常只是逐词逐句的进行英语句子的讲解，并不能真正达到商务英语阅读课程的教学目的。多数教师是英语专业毕业的，缺乏商科知识，缺乏企业经历，“双师”素质教师在教师中比例低。综合而言，商务英语阅读课程模块化教学的研究刻不容缓，教师必须进行教学模式的改革，更深的掌握模块化教学的`技巧，在每节课前都进行精心的课程设计，将要讲的阅读篇目进行详细的模块划分，全面提升学生的英语技能，鼓励学生参与教学方案的活动过程，有效提高英语知识，让学生学以致用，在以后的岗位中能够有效运用，最终达到商务英语的培养目标。
二、商务英语阅读课程模块化教学的组成部分
1商务英语函电模块商务英语函电一般学的都是外贸公司的函电，一般包括建立贸易关系（EstablishmentofBusinessRelations）、询盘（Enquiry）、报价及报盘（OffersandQuotations）、订货（Order）、支付方式（TermsofPayment）、装运（shipment）、保险（Insurance）、投诉和索赔（ComplaintsandClaims）、招标与投标（Bidandtender）、加工贸易（ProcessingTrade）、国际租赁（Leasing）等二十种商务英语函电，每种函电的格式以及包括的内容都是不同的，这就需要商务英语老师在课堂上讲授，分析它们的不同点，以及现实运用中需要注意的问题，让学生学会写这些商务英语函电，是以后就业的一种基本技能。
2国际商务英语模块国际商务英语就是在国际商务中经常会用到的英语交流方式以及英语外贸人员需要掌握的基本的英语技能。一般包括InterviewEnglish、MeetingEnglish、TelephoneEnglish、AttendingFairs、ABusinessTrip、NegotiationEnglish、Payment、Companies、Packing、TransportationandBillofLading、L/C、Contract、CommodityInspection、Insurance、Banking、ForeignExchange等方面，作为一个优秀的商务英语的外贸员必须要熟练掌握的英语技能和知识。因此，高职商务英语更加注重商务英语学习的应用性，因此，商务英语老师要训练学生这些相关的技能，为以后学生就业做保障。
3国际贸易实务模块商务英语不仅要求学生熟练掌握英语的基本技能，而且还要学生掌握国际贸易实务，熟悉一些基本的国际贸易流程，才能更好的掌握商务英语。国际贸易实务包括进出口交易前的准备工作、国际货物买卖合同中的标的条款、价格条款、装运条款、货运保险条款、支付条款、一般交易条款，国际货物买卖合同的商订以及履行等内容。商务英语教师要根据高职教育的特点，以职业能力培养为目标，以完成任务的形式详细阐述了贸易前的准备、出口合同的订立、出口合同的履行、进口合同的履行、风险防范与争议的处理等详细操作，重点讲解了一些需要特别注意的问题和业务技巧。另外老师要精心设计了课堂训练和社会实践业务技能训练，旨在通过强化训练，有效提高学生掌握完成国际贸易业务所需要的技能。
三、模块化教学在商务英语阅读课程应用原则
商务英语阅读课程的学习，不仅仅是为了提高学生的英语水平，更重要的是让学生全面掌握西方的商务知识、工作习惯以及风俗文化，这些内容同样是可以分成各个模块的。因此，教师在商务英语阅读课程的教学过程中，可以利用模块化进行教学，在每一堂课前，将要讲的阅读篇目的文化背景、需要掌握的基础语言知识和社会文化等内容，分为不同的模块，还可以继续细分成多个模块。模块化教学模式是对某种岗位的技术需要和能力需要进行分析，充分掌握该岗位的职能需求，再将需要的岗位技术能力和知识合理的划分，形成若干个模块，根据这些划分好的模块实施教学活动，分步骤、分层次的进行模块化教学，以达到全面培养学生技能，更符合岗位需求的目的。在商务英语阅读课程中应用模块化教学，应该掌握以下几个原则。
首先，在教学方案的设计中充分体现出模块化教学的灵活性特点。模块化教学与传统教学方式不同，不仅仅是依照教材制定学习过程计划和内容学习，而是根据实际岗位需求，先划分好学生应该掌握的英语阅读课程的学习要求，在依据划分好的模块进行教材的选择。根据本专业的培养目标和目的，选择合理的教学内容，教师要充分掌握模块化教学的灵活性特点，合理的具体针对性的设计教学模块。
其次，对商务英语阅读课程的细分化，通过听说读写进一步将英语阅读课程进行模块化细分，充分补充学习内容和要求，根据不同层次的学生，分层教学，保证每部分的学习都难易分明，突出学习的重点，加上平时的交流活动，全面提高学生的英语水平。教学模块的设计要充分考虑学生的自身发展，根据其发展要求，将来的职位要求，设置科学、有针对性的模块，使得模块化教学更加职业化和商务化，保证模块化教学真正发挥它的应有作用，让学生学到实际知识，能够灵活的运用到以后的职业中。
再者，商务英语是在国外专门用途英语ESP（EnglishforSpecificPurposes）的理论框架下提出的，是ESP的一个分支。该课程结合了英语学科和经济学科特点，商务英语阅读课模块化设计，利于教师设计和开展项目化教学，让学生通过特定的职场情景设置，以项目的形式完成模块的阅读，如市场调研、商务报告模块、合同阅读模块等，提高了实际运应用能力，为将来就业能学以致用打下良好的基础。
最后，由于模块化教学的特殊性质，它重在培养学生的专业技能，培养学生以后的实际交流能力，因此，对商务英语阅读课程的教师要求更高，教师仅仅依靠教材来完成教学任务，远远达不到目的，不能只依靠目录来进行具体课程内容的传授。教师要根据模块所选定的教材，详细研究模块内容，进行教材内容的重新整合和组织，添加职业化的教学内容，避免重复一些简单的英语知识，着重培养学生学习英语知识的实用性，让学生在每堂课中都能吸收到新的知识，真正有所提高。教师不仅是学生的引导者，还是学生的学习评估者，根据模块化教学体系的内容，教师要懂得灵活掌握，不仅将日常英语交际知识传授给学生，还要关注学生学习的内容是否真正实际有用，在以后的工作岗位上有没有实用性。这些都要求教师提高自身的教学水平和质量，要求教师更深入的了解模块化教学方式，掌握更多的课堂信息和资料，充实和完善课堂内容，保证每一位学生有所收获并且学以致用。
四、结束语
总而言之，模块化教学在商务英语阅读课程中的应用，要充分体现全日制职业教育的要求，按照以人为本、全面育人的教育理念和原则，着重培养学生的基础人文素质、从业能力，提高学生的综合素养。教师在进行英语模块化教学方案的设计中，要充分研究教材内容，找出教材中的重点和难点，通过模块的划分，将重点和难点渗入到模块中，将复杂的内容简单化，激发学生的学习兴趣和动力。充分发挥模块化教学的灵活性和可塑性，根据不同学生的实际情况，综合研究考虑，制定出一套符合商务英语阅读课程特点的模块化教学法。