做情绪的主人优秀教学设计

做情绪的主人优秀教学设计

教学目的：

情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活。

教学准备：

指导学生排练小品：“他落入了情绪深渊”。

活动过程：

一、引入课题

同学们人的情绪就像一个万花筒，真是千变万化，奥妙无穷。情绪像一只住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心，有时这只小兔子在你心中愉快地玩耍，让你心花怒放，有时这只小兔子又使你的心情烦躁，坐卧不安，让你大哭一场，下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考两个问题。

1、小品中的人物表现的是什么情绪？

2、这种情绪给他的学习和生活行为带来了什么影响？

二、认识消极情绪的.危害

1、小品表演：“他落入了情绪深渊”。

内容：学生、A、B各自在看发下的数学卷。A自言自语：“唉，这下完了，79分，比上次下降了10分，爸爸妈妈一定会对我很失望……这道题怎么多扣我2分，某老师从来没对我有过好感。”然后就趴在桌子上闷闷不乐。B叫A：“某某，放学了，我们一起走吧。”A不理。B上前看了A的考卷说：“啊呀，第三道题你不是复习过了吗？怎么做错了，真可惜。”“A冷冷地回答，是啊，阿拉脑子笨，有哈可惜，有的人开心还来不及呢？”B安慰说：“你不要难过了，我上次测验也只有75分”，A回答：“猫哭老鼠，假慈悲。”

旁白：第二天，A的考卷没让家长签名，“数学课无精打采，作业也越来越不认真，还常常迟交。……”

2、学生讨论，教师启发引导

这个小品告诉我们消极情绪往往会使一个人的行为发生种种不良偏差。结果不仅阻碍了学习潜力的发挥，影响了与同学的关系，形成了对老师的消极态度，甚至还会使一个人的性格发生扭曲。而积极的情绪对人具有增力的作用，有时还会创造出惊人的奇迹。

下面老师给同学们讲一个故事：第二次世界大战中，一支法国士兵与德军交战时伤亡惨重，情况万分危急，惟一的希望就是把仅有的一门大炮转移到附近的小山坡上进行反击，但是，拉炮的马都已中弹倒地，靠人能拉得动吗？没想到四名法国士兵铆足了劲儿，一下子就把大炮推上了山坡。因为占据了有利的地形，法国军队把德军打得大败，可是等战争结束了，那四个法国士兵想把大炮再拉下山坡，却怎么、也拉不动了。这个故事说明，人在情绪激奋的状态下，就能调动体内一切；潜在的能量，做出在平常状态下无法做到的事情。

（4）启发提问：

同学们，你们愿意因落入消极情绪的深渊而产生这样的结果吗？当然不愿意。我们不能像那位学生一样受消极情绪的摆布，我们要做情绪的主人。

三、小组讨论

1、当你情绪不好时，是用什么办法来缓解和消除不良情绪的？

2、同学们提出自己在学习交往和生活中难以克服的不良情绪，请其他同学帮助。

3、教师小组讨论时巡回了解。

4、教师引导全班学生讨论，并用板书把发言内容归纳出来。

5、板书：调节情绪常用方法

A及时宣泄：打枕头，写日记，找人倾诉。

B转移情绪：看电视，到外面玩，作别的事。

C、将心比心：换位思考、他这是为了我好

D、自我安慰：塞翁失马，焉知非福。

四、课堂活动

刚才我们学习了调节情绪的一些方法，下面有几位小朋友被各式各样的问题所困扰，他们很烦恼，你能帮他们打开心锁，解除烦恼吗？

课件出示

1、小红长了一双对眼儿，有的同学笑话她，你用（ ）帮她打开心锁。

2、这次班干部竞选，小珍落选了，你用（ ）帮她打开心锁

3、妈妈总是唠叨没完，小雪听烦了，她可怎么办？

4、刘颖性格内向，遇到烦恼事不愿对别人说，可用（ ）帮她解除烦恼。

生答不出师可以提示补充。

五、掌握适合自己的情绪调节方法

1、提问：根据自己的情绪特点，你觉得自己应该经常用哪些情绪调节方法？

2、在回答中师引导生找正确的调节方法，并鼓励暗示学生一定能通过自我调节，成为一个能战胜自己的人。

六、全课总结

通过这节课的活动，同学们了解了许多调节情绪的方法，尤其是找到了适合自己的调节情绪方法，我相信大家在今后的学习和生活中，一定会自觉地运用这些方法，记住：知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。

七、布置作业

回家把一周之内对自己情绪影响较大的事情记录下来，并写出你是用什么方调节自己的情绪的，下节课上课向老师汇报。