广州版《In the Market》教学设计

广州版《In the Market》教学设计

一、 教学内容分析

本课的教学内容是Unit 16 Dialogue1& 2，其中Dialogue2是Dialogue1的巩固。本课的话题是在市场里购物，课文共有两局部，同时处置多个教学内容，容量大、效率高是本课教学的亮点。同学在第三册Module One 中已学过shopping这一话题，本课将进一步学习购物的用语。对话属于一个功能型的对话，因此，在优秀教案时注重创设情景，让同学在模拟实际的情景中学习、体验和运用语言。此课作为本单元的第二个课时，第一课时已集中处置有关蔬菜单词，为本课进入新课的句型和课文的学习打下基础，腾出时间和空间，给予同学整体感知课文的机会，从而达到增大容量、提高效率、丰富教学内容的"目的。

二、 同学情况分析

本班的同学有浓厚的英语学习兴趣和一定的英语学习能力，他们能较积极地发表意见，参与课堂活动，且能在老师的协助下，通过情景师生互动逐步构建学习的内容，在构建活动进行的同时，同学拥有了处置相关对话的能力。本节课的设计利用了同学这一能力，以达到容量大、效率高的目的。

另外，同学已经掌握了26个字母在单词中的发音，大局部同学能根据读音拼写出符合规则的单音节词。因此，我充沛利用同学的这一基础，在新单词的教学中，让他们根据读音试拼出新单词，但同学对字母组合的发音还不熟悉，在试拼新单词的过程中仍需要老师的协商。同时同学拥有根据话题查找相关单词的能力，且已形成习惯，并能积极把所查资料与同伴分享。

三、 教学目标

1. 语言知识

单词：vendor, dollar, half, anything, else, cost, cent, change

句型：How much do the … cost? They’re …

日常用语：Do you want anything else? No. That’s it.

Let’s see.

Here’s your change.

2. 语言技能

一级目标：能听、说、认读本课的单词。

能理解和朗读课文。

能在关键词的提示下进行购物的对话。

二级目标：学习能力较强的同学能记住本课的四会单词。

能在课堂的模拟情景中用英语进行购物。

3. 学习战略

1) 在学习中集中注意力，善于记住要点。

2) 利用书籍和网络资源等途径，了解英、美等国家居民对于蔬菜的喜好。

3) 在小组活动中能与他人充沛合作，顺利完成任务。

4) 大胆开口，积极参与课堂活动，提高用英语进行交际的能力。

4. 情感态度

通过任务培养同学乐于与同学交流的态度。

5. 文化意识

1) 了解英美国家居民对于蔬菜的喜好。

2) 认识英、美国家的货币。

四、 教学重点、难点

教学重点：掌握本课的单词和句型。

教学难点：在交际中运用所学的购物用语。

五、 教学战略分析

1. 创设Go to Peter’s Vegetable Shop这一情景，巧妙地贯穿整节课的教学。

2. 设计Open an International Market 的任务，让同学在真实的任务活动中运用语言，使同学获得开展模拟买卖活动的经验。

3. 在新单词的教学中，充沛利用phonics， 通过师生合作，让同学在老师的协商下，根据音素拼写出新单词，加深同学对新单词的印象，培养同学记忆单词的能力，协助同学减轻单词记忆的负担。

六、 课前准备

同学在课前利用书籍和网络资源等途径，了解英、美等国家居民对于蔬菜的喜好，然后小组讨论定好本节课开的商店以和商品价格，以便本节课高效地进行模拟买卖活动以和文化意识的渗透。