《装在套子里的人》的教学设计

《装在套子里的人》的教学设计

教学目标

1、分析别里科夫的人物形象及其时代意义。

2、领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

3、辨证看待“套子”的意义，培养学生健康向上的人生态度。

重点难点：人物形象及幽默讽刺手法和细节描写的运用

教学方法：点拨、品味、研讨。

教学过程：

导入新课。

回忆学过的小说，由林冲、翠翠引出别里科夫。

结合课文，分析别里科夫人物形象，挖掘这一形象的意义。

分析病态的别里科夫。

望其形：穿着、出行、行为、住处——生活套子

闻其言：“千万别出什么乱子——思想套子

问其事：开除学生、漫画事件、骑车事件、争吵事件

维护者

切其脉：沙皇专制

牺牲品

分析小说结尾的深层含义及给读者的启示。

明确：从根本上推翻沙皇专制，呼唤自由，同时思考现实中的“套子“

研讨小说塑造人物形象的方法。

明确：夸张、对比、细节等来讽刺病态的人，批判沙皇专制统治的现实。

讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：

① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的`迂腐可笑。

② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。

归纳道理：历史的潮流是不可逆转的，而阻碍历史发展的往往就是各种各样的“套子”，但是套子不等于规矩，摒弃套子，不代表不要规矩。是否能推动社会的进步与发展，是区分套子与规矩的标准。抛掉套子，尊重规矩，革新思想，社会才能进步，时代才会发展。

迁移训练，用简洁的语言为别里科夫写墓志铭。以警示后人。

拓展作业，

用幽默讽刺手法描写生活中的一个人物，不少于600字。

以“我与套子“为话题，写一段心理日记，不少于500字。

板书：

望其形——生活 可笑 套己

别

装 守 旧 闻其言——思想 可恨 套人 批判专制

在 里

套 怕变革 问其事——行为 呼唤自由

子 科

的 碍发展 切其脉——病根 可悲 套死

人 夫

对 比————细节————夸张