六年级上册语文《印度洋上生死夜》教学设计

六年级上册语文《印度洋上生死夜》教学设计

一、复习导入

1、首先我们一起回忆一下这篇课文主要讲了怎样的一件事？

2、谁再用小标题的形式简单叙述一下。

（板书：遇险——选择——报信——脱险）

二、学习课文

1、过渡：今天我们将跟随皮埃尔来到那个夜晚，感受他的人格魅力。指名读第一小节，考虑：通过这一小节，你知道了什么？

2、过渡：当皮埃尔和妻子克勒松正在他们租的小艇上享受快乐时，灾难正一步步走进他们。自由读第二、三小节，考虑他们遇到了怎样的危险？

交流得出：1、妻子受伤2、海啸

追问：从哪里可以看出皮埃尔意识到海底即将发生地震呢？（引导学生读课文）

3、面对这样的险境，他们该怎么办呢？让我们一起来看一下这一句。（小黑板出示“现在唯一的方法是迅速返回港口。”）

齐读，后问：这个“惟一”你是怎么理解的.？

4、于是，皮埃尔迅速掉转船头，在海上飞驰，但转而另一个念头冲入他的脑海：（教师引读“不……信息。”一句）

考虑：为什么他会有这样的念头？

（你能读好这一句吗？/你能通过朗读把皮埃尔的高贵品质表示出来吗？）

语气：斩钉截铁、责任心、勇气指导朗读

5、接着，皮埃尔是怎么做的呢？让我们一起来看一下书上的插图。想想图上都画了些什么？

6、多么勇敢的皮埃尔啊！当他在一心想着那艘轮船的安危时，然而他自身的处境也是糟透了，让我们一起来看一下。（小黑板出示“抽搐”一句）

指名读，后理解“抽搐”的含义。

追问：皮埃尔为什么会抽搐的？

（两个原因：一是妻子受伤，二是因为那艘轮船。第一个原因不难理解，第二个原因你是从哪里看出来的呢？引出下文）

7、所以，现在的皮埃尔内心应该是着急、伤心、紧张的（教师引说），对，我们在读这一局部的时候假如带着这样的感情去读就一定读好，谁来试一下。

指名读，学生评议，后齐读。

8、皮埃尔的决定是不是错了呢？他是不是会害了妻子，更害了自身呢？他最后到底会怎样呢？下面的局部先交给同学们自学。

要求：先自身读课文的第六小节，然后用自身喜欢的方式去理解这一局部内容，我给三个考虑题：1、文中提到他们可以打这样一条标语：请救救我们，但是皮埃尔为什么没打？2、皮埃尔在亡妻的耳边说“亲爱的，原谅我……”，原谅什么呢？3、他们是怎样被获救的？

9、此时，大家悬着的一颗心可以稍稍放松一点了。第二天，病床上的皮埃尔拿起了报纸，他了解到了什么消息？请一个同学读一下课文的最后一小节。交流。

10、看到这一消息，皮埃尔自言自语：（教师引读）此时的皮埃尔会说些什么呢？

11、学完这篇课文，你想说皮埃尔是一个什么样的人？

三、作业：课后把这一故事讲个你的家长、朋友、老师听。