初一英语课堂的教学设计

初一英语课堂的教学设计

随着课程改革的不断深入，初中英语教学的主要目的是为了提高学生的综合素质，将所学到的英语知识应用到生活中去。如何在有限的课堂时间里提高课堂的效率，是每一个英语教师需要严肃思考的问题。提高课堂效率不仅需要教师掌握初中生的心理特征和情绪变化来开展活动教学，更加需要做好初中英语课堂的有效教学设计。有效的教学设计不是指理论上的有效性，必须在实际应用中取得良好的"成效。

一、教学设计需要从学生出发、从实际出发

教师设计教学内容的主要目的是为了能让课堂有序的进行，能让学生更好地吸收知识，提高课堂效率。但这个前提必须建立在教学设计应紧紧围绕学生的兴趣以及学习能力的基础上。在教师进行课程设计的时候，需要注意到学生之间的个体差异，理论上进行教学设计，就是为了设计出能够同时符合不同类型的学生所需要的学习方式、学习进度和学习计划，在教学过程中，教师应该充分发挥学生的自主学习能力，提高学生对知识的自我探究，增加学生的课堂活动，例如观察、讨论、实验等。

例如牛津版英语教材7B Unit1 Dream Homes中的 Integrated Skills教学设计，Integrated Skills的教学是以听力为主的综合技能训练，训练学生能够在听力中获取有效的信息，快速而准确地记录所听取的信息，鼓励学生听一篇描述家的布局介绍，能准确地描述家庭布局和摆设。从而完成在同一单元内进行有效的“听说读写”的教学任务。在

教学设计过程中，教师应该从学生的实际情况出发，合理选择听力教材，为学生创设真实可视的英语练习环境，引导识别有关物品的有关单词，激发学生积极参与的欲望，激发学生的听力兴趣。

二、教学设计方案应鼓励学生进行合作学习

对于英语学科这样的语言类学习科目，教学的最主要的目的就是让学生掌握语言交际能力。在初中英语课堂上引入合作学习的模式，有利于学生养成用英语交流的习惯，不仅可以提高学生的自主听说能力，还能够促进学生之间的友情，有助于提高学生的交际能力和自主学习能力以及团队精神。在教学设计中可以设计学生就近组合讨论问题，也就是在课堂活动分组过程中，将座位邻近的4人组成一个小组，组成团队后，这4个人不仅可以在课堂上针对教师提出的特定问题进行讨论，同时在课下，也可以提出质疑，让英语学习活动可以在课前、课中、课后一直贯穿始终，有机结合课堂内容。

例如在牛津版初中英语教材7B Unit 1 Dream Homes课程教学中，在课前，教师可以布置预习任务，以学习小组为单位完成一些任务，教师可以要求学生通过预习课文回答几个问题： Who lives in a house with a garden， Neil or Amy？ Who has his/her own bedroom？ Is Neil’s home