《枣核》教学设计

《枣核》教学设计

目的要求

1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情

2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想

3、体会用词的准确生动

重点难点

1、重点：朴实的叙述，精巧的结构

2、难点：思乡之情的具体化

教学方法：自主、合作、探究

教具：多媒体

教学步骤

一、导入新课

欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛

二、作者简介

萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者

三、朗读课文，整体感知文章

思考：

1、自由朗读课文，扫清字词障碍

①蹊跷（qīqiāo）嫣红（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀启（xiān）镶嵌（qiàn）

②风烛残年故弄玄虚安顿

感慨良深精致匀称泛舟

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？

共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树（参见“板书设计”）

四、游子的思乡之情及其表达

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：

1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）

3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？

4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）

五、知识拓展

1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句

（学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的.。”

2．我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

（学生列举，并对其中的精彩句段体味、赏析）

3．通过刚才的学习，还有什么疑问吗？

例如：

①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？

（游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）

②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？

③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？

（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

4．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情

从结构上看，枣核又是本文叙事线索

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）

六、再读课文、揣摩语言

思考：

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在

（殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆）

语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感

七、课堂小结

1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国）

2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？

①叙事朴实，以小见大

②设置悬念，引人入胜

③用词精当，线索清晰

八、效果检测

请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想……想……想”的句子：

①你准备怎样说？

②你准备怎样拟题？

（学生讨论、发言，反馈教学效果）

九、欣赏《月之故乡》，结束课文

天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡；一个在水里，一个在天上；看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。

板书设计

枣核萧乾

索枣核——用途蹊跷

见枣核——如获至宝寄托切切思乡之意

说枣核——为解乡愁表达深深爱国之情

议枣核——民族之情