《琥珀》的优秀教学设计

《琥珀》的优秀教学设计

第一课时：

1、初读课文，学习生字难词。

2、再读课文，读懂文章的主要内容和理清叙述顺序。

3、讨论并明确《黄河象》与《琥珀》两文的叙述顺序的异同。

第二课时：

一、复习

师：同学们，谁愿意再复述一下《琥珀》一文的叙述顺序？

生：《琥珀》一文先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态和推测的依据。（幻灯片）

二、设疑引入新课

师：（点击课件“推测”一词）什么叫推测？

（生答师指正后点击出示：根据已经知道的事情想象不知道的事情。）

师：文中哪些地方是已经知道的事？哪些地方是不知道的？

（琥珀的形态是已经知道的，而它的形成过程与发现却是未知的。）

三、精读课文

师：好，我们先讨论已知的，请同学们默读第18自然段，即课文最后一段，想一想，这块琥珀的形态有什么特征？

（幻灯片出示琥珀图片，指名学生回答）

师结合生的回答后明确：

1、是由松脂球演变而成的透明化石。

2、里面躺着苍蝇和蜘蛛两个小东西。

3、这两个小东西身上的每根毫毛，他们的四周显出好几圈黑色的圆环。

师：同学们读书认真、观察细致，你们看到的跟科学家所看到的一样啊！可是科学家却能根据这块琥珀的形态来推测我们未知的事情。

（出示幻灯片句子）（齐读）到底发生在一万年前的故事是怎样的呢？这块琥珀是怎样形成的？请默读1---

13自然段（幻灯片出示阅读要求：①读懂这块琥珀形成的过程。②想想这块琥珀的形成必须具备哪些条件？）

师：同学们，想知道琥珀形成的过程，必须先弄清楚什么？（条件）

师：对，这个故事发生在什么时间？

（一万年前的夏天）

师：为什么能断定这个故事发生在夏天？

（指名学生答，找出描写松树的句子与段落读，指导朗读，突出“热辣辣、厚厚”等词）

师：有松脂，还得有什么呢？（苍蝇和蜘蛛），科学家根据这两只小东西展开了合情合理的想象，先推测出这只苍蝇当时的情形是怎样的呢？划出有关的句子并读一读，想一想你从中想到什么？

（指名生回答，读3、4自然段）（引导学生能明白当时的苍蝇一副悠闲自在的样子，从而想到苍蝇缺乏防范意识而掉以轻心。并指导朗读。）

师：毫无防范意识的苍蝇正在休息的时候，一只蜘蛛出现了。

（让学生读第5自然段，指导朗读，引导学生明白蜘蛛对苍蝇的虎视耽耽，为吃苍蝇不动声色，通过读感受它的一动一作。使学生在读中感悟出蜘蛛为吃眼前猎物也而缺乏防范意识，不知道自己也陷入了危机。）

师：这种情形就象“螳螂捕蝉，黄雀在后”那一幕啊！

（让学生改说一下“蜘蛛捕蝇，松脂在后”）（及时出示幻灯片句子“蜘蛛.....一齐包在里头）（点击松脂滴下的动画）

师：世上就是有那么巧合的事情，哪些词说明了这完全是一种偶然的巧合呢？

（指名学生答，“突然、刚好、一齐“等词，指导朗读，突出重点词。）

师：此时的小苍蝇被粘稠的松脂包在里头，它不能掸翅膀了，而蜘蛛也不再想什么美餐了，他们最后前俯后

仰地作了垂死的挣扎。你们从这知道了什么？

（指名学生回答，引导学生认识到跟后面的.相照应，体现了科学家的推测是有根有据的。）

师：松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢？陈老师知道我们班的同学们的听力水平不错的，请同学们合上书，用心聆听，听后用自己的语言来概括松脂球变化石的条件是什么？可以用数字相同的小标题这样的形式去概括。）

（放录音听9----13自然段，边听师展示图片。）（听后指名回答，师指正幻灯片出示：时间长、陆地沉、海水漫、松树烂、泥沙卷等）

师小结：是呀，一万多年，很长很长的时间啊，即使是沧海也变成桑田了，恐龙、大象巨大的骨架也能变成了化石，何况是一块小小的松脂球化石呢！同学们，你们认为这个故事说得怎么样呢？

（指名生回答，“生动有趣、很有科学根据、形象逼真”等）

师：这块隐藏了一万多年的小化石就是这块琥珀（指示图）。是谁发现的？（渔民的儿子）怎样发现的？

（生答读第14自然段汇报。）

师：这又是另外的一个巧合，一个渔民的儿子走过海滩发现了它，你认为14自然段作者特别注意描写什么？

（孩子赤着脚感受到硬东西，才发现琥珀。）是啊，一切尽在合理之中。

（指名读孩子说的话15自然段，指导读出快活、意外的语气，引导理解他为了意外发现这么新奇的、美丽的东西而快活高兴。）

（指名读描写爸爸的话17自然段，引导理解爸爸“看了看”看到的什么，看出了什么？认识到渔民的生活的阅历多。出示幻灯片句子“......这是少见的。”体现了美丽有价值，呼应前面松脂“刚好、一齐”的巧合，使它更显价值。）（指导朗读，也读高兴之情。）

师：同学们，“物以稀为贵”，这块经历的偶然的巧合的琥珀化石就很有价值了，大家可以浏览一下老师发给你们的资料，进一步认识琥珀的传说、种类、它的价值还体现在哪里。（师课件展示一下，不详说。）

四、总结延伸

师：同学们，学了这一课，你有什么收获，弄明白了什么？（鼓励多角度说）

师：同学们，相信自己也是一位出色的科学家，（出示四幅琥珀化石图）请你选其中一块化石，展开合理的想象，写一个动人的故事。