《g k h》语文教学设计

《g k h》语文教学设计

教学要求

1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点

1、gkh的发音方法。

2、能正确认读方框内的6个音节。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

学会3个b声母gkh ,能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程

一、复习

1、读一读bpmfdtnl 与单韵母组成的音节。

2、认读音节词。

b b p p n t f m d m t d

二、新授

1、今天我们要学习三个新的声母。

⑴出示图：画了什么？小蝌蚪长大了会变成什么？这个少先队员小哥哥在说什么？

⑵教儿歌：

弟弟河边捉蝌蚪（he、ke），哥哥走来劝阻他（ge）。

小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。

2、学习声母g

板书：g

⑴教师示范发音，学生观察口形，口前的纸条，告诉他们：稍张开，憋住气流，再突然张开，发出的音又轻又短（用纸条测试气流）。

⑵练读，指名读。

⑶看图记形：一只鸽子ggg。

3、学习第2个声母k。

板书：k。

⑴教师范读，学生观察口前的.纸条。

告诉学生：k与g相比，发出的气流较强。

⑵学生练读g、k，用纸条比较发音的不同。

⑶看图记形：小鸡出壳kkk。

4、学习第3个声母h。

板书：h

⑴教师范读，学生看口形。

告诉学生：发h时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。

⑵教师范读，学生练读。

⑶看图记形，荷花出水hhh。

5、巩固练习。

⑴指名认读三个声母。

⑵游戏：摘苹果。

三、指导书写

1、教师范写，讲明书写时的注意点。

2、学生描红、临写。

第二课时

教学目的

1、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。

2、能看图读出带调音节和拼音词。

教学过程

一、复习

1、上节课我们学习了哪几个声母？

指名读，指名板书。

2、gkh也和几个韵母交上朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。

二、新授

1、教gkh 和eu组成的6个音节。

⑴板书：ge ke he gu ku hu

⑵gkh和谁做朋友？自己读读这些音节。

（最好直呼：心想声韵，口读音节）

⑶抽读，教师正音、指导。

⑷个别读、开火车读、齐读6个音节及四声练习，组词练习。

2、教学看图读带调音节、音节词。

⑴出示图1：这个小孩在干什么？

板书：d g 。学生自己认读。

g 是（ ）和（ ）组成的？

指导读拼音词。用"g "组词。

⑵出示图2：他们在进行什么比赛？

板书：b h 。学生自由练读。

h 是（ ）和（ ）组成的？

抽读，用"h "组词。

⑶出示图3，教法同上。

三、朗读全文

要求：读准gkh三个声母以及韵母组成的音节或词。

四、课堂练习

1、认读音节词：

d g b h d h k l g ge

2、抄写方框内的6个音节。