语文课文《科利亚的木匣》教学设计

语文课文《科利亚的木匣》教学设计

教学目标

1、 学会本课7个生字。听写最后一个自然段。

2、 朗读课文。了解科利来埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

教学重点

1． 科利亚怎样从挖木匣中得到启示。

2． 练习抓住课文的主要内容。

教学准备

课文挂图、投影片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、 激趣揭题。

二、 整体感知，了解课文叙述顺序。

1． 逐段指名读课文，指导学生把课文读得正确、流利。

2． 学生提出不理解的词语，教师分类指导。

3． 学生默读课文，想想课文围绕“科利亚的木匣”这个题目先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

4． 学生交流，教师点拨。

5． 学生细读课文，按照思考?练习2的提示将课文按照“埋木匣——挖木匣——受到启示”的顺序分成三个部分。

6． 围绕“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启发”这三个小标题，可以提哪些问题？

三、 了解“埋木匣”的过程。

1． 自读课文第一至第三自然段，想想科利亚和妈妈是怎样埋木匣、挖木匣的。画出表示时间、动作的词句。

2． 学生交流，教师点拨。

四、 概括第一至第三自然段的主要内容。

刚才同学们通过读书、讨论，读懂了这一部分，谁懂了这一部分，谁能用概括的语言说说这一部分的主要内容？学生互说、互评。

五、 指导书写生字。

第二课时

一、 复习检查。

1． 感情朗读第一至第三自然段。

2． 说一说这一部分的主要内容是什么。

二、 了解“挖木匣”的过程。

1． 教师提示：我们在学科利亚和妈妈“怎样埋木匣”的内容时用了什么方法？我们也可以用比较的方法学习这一部分内容。（出示自学提示）

（1） 自读课文，画出写科利亚和妈妈挖东西的时间的重点语句。

（2） 科利亚为什么开始找不到木匣，后来找到了？想一个方法告诉大家。

2． 学生分小组合作学习、讨论，教师巡视。

3． 学生汇报自学情况，教师相机指导。

4． 指导朗读第四至第十二自然段。

（1） 分角色朗读。读中指导：不同的人物要读出不同的语气。

（2） 再读评议。

5． 学完这一部分，你们能用概括的语言说说这一部分的主要内容吗？

三、 理解科利亚受到的`启发。

1． 读科利亚最后说的话。

2． 画出这段最关键的一句话。

学生说自己对这句话的理解。

2． 教师组织学生交流：从科利亚埋木匣、挖木匣这件事中想到了什么？

四、 回顾全文，概括主要内容。

1． 同学们通过学习、讨论，读懂了每一部分的内容，现在请按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得到启示”这样的线索，说说这篇课文的主要内容。

2． 学生口述、评议。

五、 课堂练习。

1． 完成课后思考?练习3的题目。

2． 听写课文最后一个自然段。