小学语文《观潮》教学设计范文

小学语文《观潮》教学设计范文

篇一：观潮教学设计

教材分析：

《观潮》是人教版初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。对于文言文，学生在七年级已经陆陆续续有所接触。一系列短小精悍的文言文，已经让学生积累了一定的文言词汇。但七年级所选的文言文是以记叙类文章为主。八年级上第六单元所选的文言文则以写景为主，这对学生来说是一个小小的挑战。好在《观潮》是第六单元的第四篇课文，有了《三峡》、《短文两篇》、《湖心亭看雪》的铺垫，学生学习应该不会有太大的困难。我们的孩子整天跟大山打交道，虽触目皆为青山绿水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人从没见过大江、大海，也从没见过潮水，所以潮水对他们来说是陌生的、神秘的。相信周密的《观潮》应该会调动学生的好奇心，进而激发学生学习的积极性。《观潮》全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，既展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

学情分析：

教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了检查预习、整体感知、精读品味、问题探究几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

学习目标：

1、 通过朗读准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

2、 研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。

3、 欣赏钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点、难点：

感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。

教学准备：

课前布臵学生预习课文，利用工具书自己解决字音，解决重点字词以及重点语句的含义，熟读课文。教师备好钱塘江大潮的视频音频等素材，利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣，提高课堂效率。

教学过程：

一、导入新课

同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。 (播放视频)教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。

二、 检查预习

课前已经充分预习了本文，下面我们一起来解决一下文中的重点词语及重点语句的意思，理解全文大意。词语：

1.自既望以至十八日为最盛（ 农历十六）

2.方其远出海门，仅如银线 （当……时）

3.倏尔黄烟四起，人物略不相睹（忽然；一点点）

4.仅有“敌船”为火所焚，随波而逝 （被；去、往）

5.吴儿善泅者数百，皆披发文身 （画着文彩）

6.珠翠罗绮溢目，车马塞途 （ 阻塞）

句子：

1.浙江之潮，天下之伟观也。

钱塘江的涌潮,(是)世上伟大的景象。

2.烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 烟雾消失，水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下敌人的船只被火烧毁，随波漂流逐渐消失。

3.腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

腾起身子，变换着种种姿势，而那彩旗末梢却一点不湿，他们就是以此来夸耀自己的本事。

4.珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。

头戴珠翠首饰，身穿绮罗衣裳的游人满目皆是，车马堵塞了道路，饮食百货价格都比平常高出一倍。

三、整体感知

1、作家简介。 周密（1232—1298）字公谨，号草窗，又号霄斋、苹洲、萧斋，晚年号四水潜夫、弁阳老人、弁阳啸翁、华不注山人，宋末曾任义乌令等职，南宋末年词人、文学家。

2、教师作简要讲解背景。

杭州在南宋时称临安，是著名的国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。

作者也兴致勃勃地来到钱塘江边，他被眼前人山人海、锣鼓喧天的场面深深震撼着，他仿佛看到了大自然与人类文明的巧妙结合...观潮结束后，他回想起汹涌的潮水发出滔天巨响、岸边的看

潮的人群齐声惊叹，他的内心以为那震撼人心的场景深深触动......终于，他再也不能忍受内心的平静，一定要把这壮观场面记录下来！仿佛一幕幕都已呈现在他的眼帘；他拿起毛笔，笔走如飞、行云流水；仅用了两百余字，便把钱塘江潮的宏伟景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描绘出来。

3、下面请大家听一遍本文的音频朗读，听的同时思考： 文章写了哪些内容？

明确：（1）海潮的雄伟壮观；（2）水军演习的精彩场面；

（3）弄潮健儿的英姿；（4）观潮人数之多。

4、学生自由朗读课文。教师提出要求：

读准每一个字音；注意正确断句；体会文中的感情。

四、精读品味

指名朗读第一段。

1．题目中的“观”于首句“天下之伟观也”中的“观”意思一样吗？

明确：不一样。题目中的“观”的意思是看；首句中的“观”是景象的.意思，首句的意思就是说钱塘江大潮是天下雄伟壮观的景象。

2、首句在文中有何作用？

明确：揭示描写对象，总领全文，点明题旨。

3、那么第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？

篇二：观潮教学设计

一、教材分析：

《观潮》一文着眼于“潮”字，立足于“观”字，分别写出海潮盛况，水军演习，吴儿弄潮，观潮盛况。展现了钱塘江潮壮美雄奇的景象。

二、教学目标：

1、知识与技能目标

①积累常用文言词语；

②能流利地朗读课文，理解课文内容；

③学习抓住景物特点，多角度、多修辞、多侧面摹状的写景方法。

2、过程与方法目标

①反复诵读，对照注释，借助工具书掌握学习文言文的方法；提高阅读文言文的能力； ②提供句式，教给学生赏析优美词句的方法学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3、情感态度与价值观目标

了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

三、教学重难点：

重点

1、准确地翻译全文，并积累常见文言词语的用法；

2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。

难点：

理解并运用本文形象逼真的描写方法。

四、教学方法：

1、激趣导入法2、小组竞赛法3、多媒体辅助法

1、自主探究法2、反复诵读法3、圈点勾画法

五、教学过程：

（一）开讲激趣、导语引入。

导语设计：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章作者不同，写作的时间也不同，但他们所描绘的都是自古以来

被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。

（二）自主学习，设疑解疑

1、自主默读课文：结合注释，读通读懂课文

（1）第一遍：学生试读，积累生字词，圈点勾画字词，注重音、形、义，把不懂的记录整理到笔记本上。

（2）第二遍：录音范读，对学生朗读中出现的问题进行纠正。不懂的记出来，小组交流。

（3）第三遍：学生仿读，整体感知课文内容。

2、整体感知，思考这篇课文描绘了哪几幅画面？

在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

（三）小组合作，品析课文。

诵读品味课文：圈点勾画批注，提出疑问，发现精彩语言点。我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：

1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。

天下之伟观也：景象； 景观自既望以至十八日为盛：农历十六日 ．．．

方其远出海门：当??时；发、起.仅如银线：几乎 ．．．

则玉城雪岭际天而来：像玉城雪岭一样；连接着天 ．．．．．．

吞天沃日：冲洗 每岁京尹出浙江亭教阅水军：年 ．．

既而尽奔腾合五阵之势：穷尽 ．

并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者：马；舞；举；挥 ．．．．

如履平地：走 倏尔黄烟四起：忽然人物略不相睹：一点儿也不 ．．．．

吴儿善泅者数百：游泳 皆披发文身：刺花纹出没于鲸波万仞中：巨浪 ．．．．

珠翠罗绮溢目：满 饮食百物皆倍穹常时：高 ．．

而僦赁看幕：租用 虽席地不容间也：许、使 ．．．

①方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

翻译：当潮水远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条银白色的线；不久（潮水）越来越近，就像玉城雪岭一般的连天涌来，洪大的声音像雷鸣般轰响，震撼天地，激扬喷薄，吞噬天空，冲荡太阳。

②烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

翻译：烟雾消失，水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下“敌船”被火烧毁,随波漂流

逐渐消失。

③腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

翻译：翻腾着身子，变换着种种姿态，而那彩旗末端却一点不湿，他们就是用这来夸耀自己的本领。

④珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。

翻译：满眼都是华丽的服饰，车马堵塞了道路，饮食百货价格都比平常高出一倍。

2、选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。

品析海潮图（探究学习）

①“浙江之潮，天下之伟观也。”是一个判断句，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，总领全文，写出了海潮的雄伟壮观。

②“仅如银线”“玉城雪岭”从“形”“色”两方面写“海潮之盛”；“大声如雷霆”从“声”这一方面写“海潮之盛”；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”从“势”这一方面写“海潮之盛”。使用比喻、夸张的手法,把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动形象地表现了出来。

品析演习图（探究学习）

①“既而尽奔腾分合五阵之势??如履平地”使用比喻、夸张的修辞手法突出水兵作战技艺娴熟。

②第二段内容写出了水军演习时船多、阵势变化多样、技艺娴熟、演习战斗激烈、声势浩大、演习结束撤退迅速，表现了水军演习之精彩。

③声势浩大的演习在烟消波静的静景中结束，采用了动静相衬的写法，为下文吴儿弄潮的表演做铺垫。

品析弄潮图（探究学习）

①“披”“持”“争”“鼓”“迎”“出没”等动词写出了弄潮儿生龙活虎的形象特点，表现了动态美。

②“披发文身”写出了壮士的形象。

③“溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”写出了勇士的精彩技艺。 品析观潮图（探究学习）

①用“溢目”“塞途”和“倍穹常时”“席地不容”突出了观众之多，以此来侧面衬托江潮之盛和水上表演之精彩。

在小组交流的过程中，师巡回点拨，帮其把握对文句的赏析与理解。先小组讨论准备

几分钟，再发言，小组成员先记下要发言的词语或句子，再争相发言。生讨论，品说，交流。

（四）复习巩固，布置作业

1、巩固检测

写参演战船之多的句子是： 艨艟数百，分列两岸

写阵势变化多端的句子是: 既而尽奔腾分合五阵之势

写演练技艺之高的句子是: 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地

写双方实战演习之激烈的句子是: 倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

2、布置作业

将课后作业潘阆的《酒泉子》改写成一篇记叙文。

六、板书设计

海潮图

观潮 演习图正面描写

弄潮图

观潮图—— 侧面烘托

篇三：周密《观潮》教学设计--鹏有所持2015

1、疏通文意，掌握本课重点文言词句。

2、引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。

1、掌握本文的重点文意语句。

2、紧扣文言文内容，感知、评赏四幅画面。

诵读教学法，讨论法和点拨法结合，合作探究法

一、直接导入

读题目，给注释

同学们，钱塘观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时候最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮圣地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年都会举行观潮典礼，十分热闹。今天就让我们跟着周密一起去感受那场惊心动魄的潮涌。

二、研读课文

1.初步感知。

学生读课文，教师示范朗读，学生正音。

（2）提问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？

涨潮之状，军演之威、弄潮之绝，观潮之盛

2.细部研读。

（1）学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。

读到自己喜欢的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段兴趣不大，可小声读或凝神静听。

（2）具体分析课文。

第1段 海潮图

作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？

找出表现海潮雄豪景象的关键词：“伟观”、“势极雄豪”。

听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。 品读，体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感。吞天沃日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。

播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”。

小结：本段突出了自然的伟力美。

（视情况 取舍）

为什么要写校阅水军和吴中健儿在潮头弄潮之技？

第2段 演习图

这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？

请以“我看到了一场 的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出：

这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。

第3段 弄潮图

请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

小结：第2、3段表现了人的精神美。

第4段 观潮图

问：你如何看待这个文段？可否将它删去？

由人多（车马多）、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。

小结：如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们，更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美。

三、知识汇总：赏析文章的文法之美

赏析一个字

赏析一个词

赏析一句话

赏析一种写作手

法

示例：“海涌银为郭，江横玉系腰”，这是宋朝杨万里的诗句，意思是：海水用起来了，成了用银子堆成的城池，浙江横着，潮水如同给它系上了一条白色的玉带。作者在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步苗木了钱塘江潮波澜壮阔的启示。

四、能力延伸训练：我们看到了那些画面？

八百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景依旧。如果你是观潮盛典的直播现场主持，请根据学完本课后的印象，用自己的语言向观众介绍、评述最打动你、最吸引你的一幅画面或一个瞬间。

五、再读课文，读出情感

六、作业布置

1、 选二，三段扩写，充分想象，有画面感，不少于400字。参考四年级《观潮》。

2、背诵全文。