二年级《草》教学设计

二年级《草》教学设计

课标要求：

1、借助汉语拼音认读生字，学会独立识字。

2、能按笔顺规则书写生字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

学习目标：

1、借助课下拼音，会正确认读“枯、荣”2个生字，正确书写“枯、荣、烧”3个生字。

2、通过自读、同桌读等形式，正确、流利地朗读课文、背诵课文，

3、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。

3、通过自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。

任务评价：

1、通过指名读、开火车读认读生字词；学生观察、老师范写、生生评价来学习生字。（检测目标一）

2、学生自由读文，用指名读、师生合作读、小组读来学习课文。（检测目标二）

3、学生自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。（检测目标三）

教学过程

一、 经典诵读《春草》

春 草

（唐）唐彦谦

天北地南绕路边，

托根无处不延绵。

萋萋总是无情物，

吹绿东风又一年。

1、 学生自由读、指名读、师范读。

2、 齐读、背诵。

二、谈话导入，理解诗题

1、师：请你们来描述一下你们眼里的小草？

2、今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读课题

3、出示学习目标

（1）、借助课下拼音，会正确认读“枯、荣”2个生字，正确书写“枯、荣、烧”3个生字。

（2）、通过自读、同桌读等形式，正确、流利地朗读课文、背诵课文，

（3）、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。

（4）、通过自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。

三、批注学习，质疑解疑，明诗意

1、学生自由读，把自己不懂的地方划出来。

2、小组学习，把不懂的地方共同解决，都解决不了的问题标记出来（可以查字典、借助注释、相互讨论）

3、反馈自学效果，理解“离离、枯、岁、荣、生”等字词的意思。

4、指导写字

（1）出示生字“枯、荣、烧”

（2）观察字形，说一说写时应注意什么

（3）教师范写，学生练习。

4、在理解词的.基础上逐句解诗意。

5、连句成篇，理解整首诗的意思。

四、以读代讲，悟诗情

1、出示自学提示

2、原文与诗意对比读。

师：原野上那茂盛的野草。

生：离离原上草。

师：秋天枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂。

生：一岁一枯荣。

师：不管野火怎样无情地焚烧，也不能把小草烧尽。

生：野火烧不尽。

师：只要春风一吹，他又会蓬勃生长。

生：春风吹又生。

3、集体读

4、自由背诵

5、启发感悟：小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣。

五、归纳学诗的方法

1、师:这首诗我们是怎么学会的？

2、学生回顾学习过程：解诗题----明诗意----悟诗情。

3、学生回顾学习方法：读中感悟，查字典，借助注释，相互讨论。

六、主题阅读《早春呈水部张十八员外》

1、自由诵读《早春呈水部张十八员外》

2、依据课下注释学习古诗

3、 检查学习效果:

（1） 用自己的话说一说诗意

（2） 你觉得这首诗表达了作者的什么感情？

4、 开展诵读比赛。

六、作业设计

1、补白古诗

草

离离原上草，

（ ）。

野火烧不尽，

（ ）。

板书设计

草

枯――――荣

烧――――生

顽强的生命力