29狼教学设计教材分析

29狼教学设计教材分析

新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”“培养学生形成正确的认识观、价值观”的要求;《狼》是一篇文言文，篇幅短小，语言生动，形象地刻画了狼狡猾、奸诈的本质。本节课的设计重在突出对知识的整体感知和语言的积累，学生的自主、合作、探究能力的培养，课文整体的感悟。

学情分析

初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。

教学目标

知识与技能：a朗诵文言课文。b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。d理解句意、文意。

能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。

道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

教学重难点

重点a、积累文言词汇。

b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。

难点 理解句意、文意;理解文章的主旨。

教法与媒体

诵读法、质疑探究法、问题导引法

多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入。

1、请学生说出利用课间搜集到的"有关“狼”的成语和故事，并且概括出狼的本性。

2.通过回忆上学期的《山市》，请学生简介蒲松龄及《聊斋志异》。

二：疏通课文

1、朗读课文，感悟文本。

a 听录音朗读，在听的过程中字音、停顿和语气。

b学生读自由读、个别读，要求读准字音和语气。

c齐读。

(让学生在读中感悟文本，教师适时纠正。)

(注意“其一/犬坐于前”------结合释文断句)

2、疏通文意，再次感悟。

充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。个人无法解的，做好标记(学习过程中遇到的难词、难句)后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。

(尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。)

(为了了解学生是否落实，将书中重点字词句出示出来，检查落实情况。最后疏理出“其”、“意”等一词多义(结合语境释义)。词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作动特殊句式，投以骨——以骨投等规律性的文言知识。)

三、学生复述课文。把握本文的写作思路。

屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评狼。

四、作业：展开想象，把本文改写成一篇白话故事。