《信客》教学设计方案

《信客》教学设计方案

篇一：《信客》教案

教学目标

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

教学难点

抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教学方法

1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

2、诵读品味法。本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。

3诵读品味法。。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。

教学媒体：投影仪

课时安排：两课时

教学设计

第一课时

一、导入新课

我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员——在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，先来认识一下作者余秋雨：（投影）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《出走十五年》、《霜冷长河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。

示例：余秋雨从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

三、字词注音（投影字词）

认识了作者，我们来检查字词预习情况。（请一学生试读，其他学生纠正）

嫉妒（ jídù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎俩）

昏厥（ jué ） 颠 pèi （沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼）

诘问（jié） 时 máo （髦） 唏嘘 ( xī xū ) 文绉绉（ zhōu ） 连声nu nu （诺诺）

四、整体感知文章内容

（1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。

①信客是干什么的？

②信客通常奔忙于什么地方之间？

（明确：①捎物带信的 ②城乡之间。）

原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，什么样的人适合呢？我这里有张招聘表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完整。（投影表格）

信客招聘表

从填写的招聘启事，我们可以看出，信客最注重的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”。原文：“信客信客就在一个‘信’字，千万别学我。”

（2）学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。 提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业——信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。

五、合作讨论，点难拨疑：（投影问题）

（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

（3）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？

（4）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

（5）怎样理解信客特殊的品格和素质？

学生合作研讨，积极回答，教师点拨：

（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

（2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

（3）因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。

（4）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。

（5）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的 纽带。”

附板书设计（投影）

城乡纽带

接受重托 任劳任怨 善良厚道

诚信无私

待人宽容

恪尽职守 信客

艰辛从业 无奈卸差 执教小学

第二课时

一、品味佳句

1、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简单地进行赏析。教师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字词、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）。

佳句示例：（投影佳句及问题设计）

（1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”

设问：①这句话用了怎样的修辞手法？②老信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理？③他为什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎样的心理？

赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的后悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一气呵成，气势十分畅达。

（2）“农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

设问：①“这些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探询”是什么意思？反映了农村人怎样的心理？④这句话用了怎样的修辞手法？

赏析：运用比喻的手法，把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市充满好奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整齐而警辟。

（3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”

设问：① “升沉荣辱”是两对反义词，它在这里的含义是什么？②说农村神经系统是“长期迟钝的”，反映了农村怎样的一种社会现状？③为什么说他是最敏感的神经末梢？④这个句子用了怎样的修辞手法？

赏析：运用比喻的手法，形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为迅速、真切的特点。流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故人情的赞美。

（4）“红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。” 设问：①这句话用了怎样的修辞手法？②反映了妇女怎样的心理？③而信客是怎样做的？④表现了信客怎样的品质？

赏析：运用比喻的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。然而，面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象鲜明地刻画了出来。

二、拓展延伸（投影问题）

1、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。

讨论：（1）你见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的怪事？

（2）怎样避免发生这样怪事？

明确：每个人都应该守信，人与人之间应该互信。

2、给信客的颁奖词（要求用感动中国的颁奖词的格式评价信客）

示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥泞之路，穿梭于乡间小道。风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间。尽忠职守，为人宽容。诚信是他的名片，耐心是他的代名词。一个信字，占据了他的一生。退而为师，桃李满天下。这就是他，一个普通却又不平凡的信客!

篇二：《信客》优秀教案

教学目标

1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。

2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。

3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。

重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

难点：培养学生诚实守信的品质。

教学准备：多媒体课件一个

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

2005年感动中国人物王顺友的事迹动情导入《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词:

他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

二、背景介绍：

本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

三、走进作者：

余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等。

四、整体感知课文

快速默读,整体感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一个字概括:做信客很“苦”做信客必须讲个“信”字

1、信客的这种“苦”从哪里体现出来？请同学们在课本中找一找。（由学生找寻文中相关句子并有感情地读出来）

工作劳苦、生活贫苦、心灵痛苦

2、特殊的职业造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有着怎样的品质呢？你能从文章中看出多少来呢？

任劳任怨、诚信无私、恪尽职守、待人宽容、洁身自好、善良厚道、通达事理

五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，为什么？他为什么选择当信客？

?当信客不好：其一：经常经受被人怀疑的痛苦；

其二：来回奔波，生活艰苦，住最便宜的店，吃最实惠的饭；

其三：由于风里来雨里去，会落下职业病——胃病和风湿病； 有时还得遭受被打被告的风险。

当信客好：理由：一是城乡之间奔波时可以认识很多朋友；

二是增长见识，熟悉各处免费做了旅游；

三是当时他没事干，也只能干这行才能生活；

四是由于当信客，才为他当地理老师、校长奠定了基础。

2.信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，饱受委屈，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻？假如让你选择，你会当信客吗？

（由学生分别阐述自己的观点，加以引导，把话题归结到诚信这一话题之上。）

六、走出课文—— 联系生活体验反思

●信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（聆听学生的心声）

（在学生纷纷阐述了自己的观点后，给出以下资料：那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们，他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信，以自我为中心，自私自利。

这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足，但他们却已成为背信弃义之人，社会中的害群之马，万人唾弃之败类。多行不义必自毙，他们终究会受到法律的制裁的。

为了实现妻子的诺言，曾子杀猪，教导了孩子要诚实；为了实行变法，公孙鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了变法；为了实现自己对楚王的诺言，晋文公退避三舍，最终成了春秋五霸的霸主之一）

●诚信是我们做人的基本原则，人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

作为新一代的学生，我们必须努力做到事事讲诚信，时时讲诚信。让诚信伴我们行天下！

老师赠送大家几句名言，希望大家能时时牢记：

传统美德：一言既出，驷马难追。 ——中国俗语

若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄

诚信为人之本。——鲁迅

你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚

失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

七、板书设计：

做信客很“苦” 工作 → 劳苦（终年跋涉）

生活 → 贫苦（收入微薄）

↓ 心灵 → 痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）

做信客必须讲个“信”字：任劳任怨、诚信无私、待人宽容

八、布置作业：

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。）

九、教学反思

在这短短的一节课中，学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点，但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗？”上却看出了教学设计中的一处不足之处：

在这一环节的讨论中，发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”，却没有将其行为升华到一种人性的高度，让同学产生了一种做信客就是一个苦差事，其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。

篇三：信客教学设计

教学目标：

知识目标：

1、理解、积累“唏嘘、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、连声诺诺等词。

2、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

能力目标：

1、品味文章简洁而深刻的语言。

2、学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

情感态度与价值观：

培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。

教学重难点：

重点：品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。

难点：抓文章脉理清思路，理解作者的写作意图。

教学方法：

1、自读点拨法。

2、诵读品味法。

3、合作探究法。

教学过程：

一、新课导入：我先来给大家念一段话，看看知道不知道说的是谁：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）

二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。我来用一段话介绍他的著作：《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》 。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

三、走近信客， 阅读凄美人生

认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？

1、检查预习

唏嘘（xī xū） 噩耗（è hào） 呵斥（hē chì） 诘问（jié） 焦灼（zhuó） 伎俩（jì liǎng）

颠沛（diān pèi） 吊唁（yàn） 文绉绉（zhōu）连声诺诺（nu）

2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。

提示：

（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）

（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）

（三）信客为什么不做信客了：辞职风波。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）

（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。） （板书学生的标题）

3、通读全文，合作探究

请同学们通读全文，小组合作探究下面问题：

（1） 作者在写信客之前为什么要写一个老信客？

（2） 作者重点写了信客那些事迹？为什么重点写？

（3） 作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？

学生的回答可能围绕以下几个方面：

（1） 先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

（2） 重点写了两个事迹：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

（3） 作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。信客难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。

四、走进美文，品读感人旋律

1、语文活动设计：设计信客小档案

老师设计了一个信客档案，请同学们快速跳读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。

信客档案

姓名：他可以叫“孙默献”。因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。 我给他取的名字是“程信”。姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。 职业：信客

身体状况：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。

收入情况：我从第3段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。

工作内容：（1）发散、接收信物。（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读代写书信。

最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。

（1）给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。

（2）信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。（总之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的）

最敬重的人：我认为信客最敬重的人是老信客。

座右铭：信客信客就在一个信字。

2、品味佳句，体会风格

师：信客档案我们完成了，也对信客有了一个较为详细的了解，那么，这样一个朴实感人的形象作者是怎样塑造出来的呢，也就是通过什么样的语言来叙述的呢?下面我们就来赏析一下本文的语言特色，请同学们再读全文，画出你认为比较精彩的语句，简要说出它的美。

试着用“我喜欢 ，因为 ”的句式。

师：本文的语言特色有两点：一质朴而典雅，如“破烂灰暗”“满脸戚容”等，还如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。二精辟而畅达，如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。本文质朴典雅、精辟畅达的语言让我们深刻感受到了信客这个伟大的形象。

五、缅怀信客，秉承奉献风骨

信客走了，就这样悄悄地走了……或许人们会慢慢地将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾途经的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客撒下一片绿荫。那么就赶快拿起笔来，为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！（志铭是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。 ）

如：聂耳的墓志铭是：我的耳朵宛如贝壳，宛如大海的涛声。

丛飞的墓志铭是：我很幸福，因为我和我的孩子们永远一起歌唱。

司汤达的墓志铭是：活过，爱过，写过。

海明威的墓志铭是：“恕我不起来了！”

……

六、教师小结

信客已经永远的离开了我们，但是信客精神却在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同构建诚信大厦。

七、布置作业：

拓展延伸，课外阅读《文化苦旅》。

八、板书设计

信 客

余秋雨

缘由 生涯

信

辞职 转行

篇四：信客教学设计

教学目标：

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点：

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信的品质。

课前准备：

1、（师准备）多媒体课件一个。

2、（生准备）查找“信客”的来历及有关作者的资料。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

2005年感动中国人物王顺友的事迹动情导入（给王顺友的颁奖词）：

他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。（邮递员即信客。那么，信客这个职业，是应社会的哪种需求产生的呢？

因为同学们有学习知识的需求，所以有了老师这个职业。信客：20世纪初，邮政业务尚未普及到乡村，这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，于是有了“信客”这种职业。今天，我们就来看看余秋雨的《信客》。（板书：信客）

二、解读目标，明确重点

三、自主学习，不看不讲（金太阳导学案p27，1----4）

1、自学指导。要求：独立完成学习任务，人人过关。

2、教师检查并纠正错误。

3、资料助都：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

四、整体感知课文（默读,整体感知）：

自主阅读，理清文章行文线索，把握文章结构。

（ 时间顺序 ） 1、从业缘起 2、信客生涯 3、转行缘起 4、转行之后

五、问题探究、合作讨论，不议不讲

小组合作讨论问题，教师巡视指导：

1、看看一名信客需要做哪些工作？

用一个字概括:做信客很“苦”；做信客必须讲个“信”字。

2、信客的这种“苦”从哪里体现出来？请同学们在课本中找一找。（由学生找寻文中相关句子并有感情地读出来）

信客很“苦” 工作 → 劳苦（终年跋涉）

生活 → 贫苦（收入微薄）

心灵 → 痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）

4、我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？（精读课文，明确形象）

（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

5、作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）

6、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

六、品味佳句，体会风格

1、第7段：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’ ”老人这句话的用意是什么？

老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。

2、第7段：“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”这句话采用了什么修辞手法,表现了信客的何种品质？ 用了比喻的修辞。说明了信客任劳任怨为乡民服务的品质。

3、第1段：“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。”这句中的“郑重”表现了信客的什么品质？ “郑重”说明了信客对人们的嘱托的认真态度，表现了他的`高度重视工作的责任心。 总结：本文语言特点：（质朴而典雅；精辟而畅达）

七、走出课文—— 联系生活体验反思

信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（聆听学生的心声）

师总结：诚信是我们做人的基本原则，人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。作为新一代的学生，我们必须努力做到事事讲诚信，时时讲诚信。让诚信伴我们行天下！老师赠送大家几句名言，希望大家能时时牢记： 传统美德：一言既出，驷马难追。 ——中国俗语

诚信为人之本。——鲁迅

你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚

失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

八、延伸拓展

以下选做一题：

1、试写一段话，请你为信客写（墓志铭）

2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

小组合作讨论完成，教师巡视指导。

供教师参考：

俄国诗人普希金的墓志铭

这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。

马克·吐温的墓志铭

“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”

冯玉祥的墓志铭

平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志 不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力 ，努力，一点不错。

1、信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

2、我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

3、您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

4、三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

九、课堂小结（略）

十、布置作业

1、完成导学测评。

2、预习《让世界充满爱》

附板书设计：

信 客

——余秋雨

“苦”： 工作 → 劳苦（终年跋涉）

生活 → 贫苦（收入微薄）

↓ 心灵 → 痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）

“信”： 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、洁身自好

篇五：信客教学设计

一、教材分析

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。

二、学习者特征分析

八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础，对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握，同时他们正处于人生价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义，对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。

三、教学理念

努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

四、教学目标

（一）知识与能力

1、了解作者及背景；

2、积累重点词语；

3、了解信客的职业道德和优秀品格。

（二）过程与方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。

2、在实践中提升书面表达能力。

（三）情感、态度与价值观

1、培养诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。

2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

五、教学重点与难点

1、教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

2、教学难点：把握文章脉络，理解文章的思想内涵。

《信客》教学实录 以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。

师：同学们请看大屏幕，这位人物就是被评为2005年“感动中国”的十大人物的邮政路投递员王顺友，是一位忠实履行自己职业使命的邮政工作者。

王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县马班邮路乡邮员。马班邮路在正式文字中被定义为“用马驮着邮件按班投送的邮路”。在21世纪的中国邮政史上，这种原始古老的通邮方式堪称“绝唱”，而在木里人的眼里，这却是他们惟一的选择。

好，同学们，今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》。 师：你能介绍一下你所了解的余秋雨吗？

（生发言，教师总结）

关于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

一、整体感知——初识信客

师：同学们已经预习过课文，现在，请同学们抢答几个问题

师：文中写了几个信客？

生（众）：两个。

师：重点写了哪个信客？

生1：年轻的信客。

师：年轻信客开始的时候是否愿意做信客？

生2：不愿意。

师：为什么后来又答应了？

生3：他被老信客的精神打动了。

师：好，同学们回答得非常好，看来同学们预习的效果不错。

二、重点研读——走近信客

阅历凄美人生（学生快速抢答）

1、默读课文，填写表格(课件展示)

字，表达你对他的感情和美好祝愿。

生答： 诚信、坚韧、无怨等。

师：我们先从第二个回答起：职业是??？

生齐答：信客。

师：身体状况？

生：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。

师：他当信客之前身体挺好的，怎么当信客之后就老犯病呢？

生：我认为这都是长期劳累，生活没有规律造成的，胃病和风湿病应该是信客的职业病。

师：好，下面收入情况？

生：我从第3段“但他的家，破烂灰黯值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。

师：工作内容？

生：主要有三方面（1）发散、接收信物。（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读代写书信。

师：看来信客的工作是很繁杂的， 又苦又累的。那么，你们认为信客最高兴的事是什么？

生：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。

生：给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。 生：信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。 师：让我们概括一下信客的品质。

生：他的三十年如一日的坚持，让我特别佩服。那么辛苦而清贫的工作，他任劳任怨，兢兢业业，很了不起。

师：很好！他提到了几个词，我写下来。

（板书）坚持不懈、任劳任怨、兢兢业业

生：他的宽容给我留下了深刻印象。他以一颗博大的心包容了同乡对他的污蔑，这不能不让我感动。

师：大家的回答都很好，总之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的。那么他最痛苦的事又是什么呢？

生：到乡间报死讯时，看到家属号啕大哭，猝然昏厥，他会很痛苦，当家属一时兴起，迁怒于他，甚至怀疑他克扣了亲人遗物时，他更痛苦。

生：我认为他好心去送信，竟被另有新欢的同乡诬陷为小偷，被狠狠地打了两个耳光，并被扭送到了巡捕房时是最痛苦的，这件事都让他心灰意冷，放弃了这个职业。

师：同学们的分析很有道理，一个恪尽职守的人最终选择放弃，内心会是多么无奈和苦涩呀！好，下面我们来看下面的问题。

生：我认为信客最敬重的人是老信客。

师：你从信客的哪个决定中可以看出？

生：文章最后一段“根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。”

师：对，信客要去陪伴孤苦了一生的那个他一生最敬重的人。我们喜欢追星，而信客的偶像是老信客，基实啊，有很多偶像就是我们的普通人。那么，信客的座右铭会是文章中的哪一句话呢？生齐答：信客信客就在一个信字。

师：看来写老信客是有大作用啊，既能说明信客职业路途艰苦，也强调了职业道德。那么“信”是什么意思？这句话说明了什么？

生：“信”是诚信的意思。这句话说明了诚信是信客的生命。

师：下面请同学们给这样一个信客取一个合适的名字。

生：他可以叫“孙默献”。因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。

师：多好的一个名字！既是对信客精神的概括，又表达了对他的美好祝愿。 生：我给他取的名字是“程信”。姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。

师：看样子这位同学太喜欢我们的主人公了，把自己的姓也给了他，俨然把信客当成了自己的亲人。

师：好，“信客档案”我们完成了。通过这个档案，我们对主人公也肯定有了初步的了解，下面请大家用一句话来概括一下你心目中的信客他到底是怎样的一个人。

生：他是一个诚实守信的人。

生：他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。

生：他是一个善良厚道，任劳任怨的人。

生：他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。

师：很好，他就是这样一个人：任劳任怨，诚信无私，待人宽容。信客的阅历又让他增长才干，你看你当教师是好样的，当校长也是好样的。尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵的语句和片断，下面请你们把它们大声的、深情地朗读出来。品味一下学者余秋雨的语言特点，是怎样感动你的。

三、走进文字，感受语言魅力。

生1：红红的眼圈里射出疑惑的,浑身不自在,真像做错了什么事一般.(作者运用比喻的,把那疑惑的目光比喻成,十分精巧.""仿佛要从你的外表刺入你的内心,要解剖出事情的真实情况.)

生2：(表明此时并没有拿定主意要不要拿出书信,然而面对同乡的无情无义,却一反常态,表明信客憎恨丑恶,很有正气.)

生3：信客对他非常恭敬,请他不必把过去的事情放在心上.

(面对曾经使他心灵蒙受阴影,人格受到侮辱的同乡,信客不但没有半句责怪,而且对他十分恭敬,这是一位多么宽厚仁义,善良厚道的人啊.)

生4：他能不干这档子事儿吗?不能,说什么我也是同乡......堆在他的肩上. (通过对信客的,表现了信客的宽广胸怀,表现了信客的.)

生5：他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影.

(这足以见得信客的宽容仁义,为他人着想)

生6：此后来更发了一笔大财,那位时髦女郎......使他深受感动.

(那位同乡是自己良心发现了吗?不是,分明是被信客的行为,品质所感动,使他认识到了自己的过错.

生：我想读的是第10段：“年轻信客上路后……一个个面影。”（师读）这段是写老信客的。他因为一条窄窄的红绸而糟蹋了名声，但是从“一路上都遇到对老信客的询问”，“整整一条路都认识他”中可以看出老信客还是以自己大半辈子的风尘苦旅赢得了大家的尊敬和爱戴。老信客惩罚自己让自己的晚年在孤独和自责中度过。在一个个失眠的夜晚，满怀眷恋和惆怅地回忆一个个码头，一条条船只，一个个面影。这个排比句传神地表现了老信客内心的孤独和对往昔信客生涯的无限眷恋。每当老师读到这里，在感动之余，内心也会泛起阵阵酸楚，这是一个多么可敬可爱、多么执着的老人啊！……

师：同学们读得真动情，分析得真准确。感动了我们的信客已经永远地离开了我们，或许人们人们会慢慢将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾途经的地方，也许他化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客洒下一片绿阴，那么我们赶快拿起手中的笔，为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！两个方面：概括平生事迹，对逝者评价和追思。

四、缅怀信客，秉承奉献风骨

名人墓志铭举例：马克·吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。” 法国作家司汤达的墓志铭 活过，爱过，写过。

参考：1、多年为信客，无怨无悔，一朝为人师，千古流芳。2、肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心3、信字当为先，苦字放一边。4、生，为诚信之人；死，化诚信之魂。5、活着，诚信待人，忍辱负重；死了，教育后人，永垂不朽! 6、在世任劳任怨，死时无怨无悔！7、诚信是金 8、为人一生，诚信一世。9、人生在世不称意，诚实信用留人间。10、人生自古谁无死,要留诚信在人间。11、诚信、宽厚、善良、心胸宽广是做人的本分，也是你一生的执著。你为诚信而生，诚信为你而活。12、诚信是你的名字。13、他活着时，一直为他人奔波，任劳任怨，而死后人们对他尊重怀念。他便是一位信客，一个拥有着别人无法拥有了大胸襟、善良、诚信的信客。14、鱼需要的是水,花需要的是芬芳,而人需要的是诚信.最为诚信的人,就是这位沉睡在人们心中的人15、你一个普普通通的信客,任劳任怨,坚持不懈的守在“信”字旁边，你是勇敢坚毅的！

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 总结：《信客》的语言有什么特点： 质朴而典雅、精辟而畅达。

第一个特点，质朴而典雅。

学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。

第二个特点，警辟而又畅达。