教学设计：蒲公英的种子

教学设计：蒲公英的种子

教学设计：蒲公英的种子

设计意图：

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的`年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程 ，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

教学目标 ：

1． 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

2． 会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

教学过程 ：

一、 激趣导入

看图 这是什么？ （学生猜测）

二、初步感知

1．听童声范读

回答：我是什么？我是怎么样的？

2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3、引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1． 童声范读，学生看书仔细听。

2． 再听一遍范读，学生可跟读。

3． 指名读，其他学生对嘴形。

4． 与小伙伴一起读。

5． 认读字词

（1） 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

（2） 种、毛、呀

（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解微风的意思。

想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

四、欣赏图景

1． 看看蒲公英飞的样子（课件）

2． 观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞）

3． 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

4． 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？

（让学生发挥想象，畅所欲言。）

五、朗读指导

1． 自由读喜欢的部分。

2． 指名读。

3． 评价、指导。

4． 配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1． 认字。

2． 范写。

3． 书空。

4． 练写。

5． 讲评、作业 展览。