关于《满井游记》教学设计
关于《满井游记》教学设计
关于《满井游记》教学设计１、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。
２、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵。
３、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。
１、学习积累文言词汇。
２、欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。
１、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复吟咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。
２、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。
多媒体电教平台、《满井游记》教学软件。
一课时。
一、导入课文，简介作者，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标
二、自读理解
１、学生朗读课文，力求理解文意。
２、检查学生理解能力，自学能力。教师读课文，学生口译。
３、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。
三、自读欣赏
１、播放有关《满井游记》的风景片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。
２、教师指导，学生根据阅读提示②：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。
学生边议边读边背，教师归纳。
（尽量由学生讲，教师只作必要引导）
３、第一段内容是什么？有什么作用？
（城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。）
４、第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？
（第一句“廿二日……至满井”：点明所游之地。第二句“高柳……脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时……出于匣也”；写春水。“晶晶然……”作比喻，更见水的明澈。第四句“山峦……之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。第六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，议论句，强调燕郊“未始无春”，与第一段对照。）
５、出示篇章结构图。（使用 powerpoint 幻灯软件）
若脱笼之鹄
春 水 总 静
春 山 ｜
满井早春图 春 柳 分
春 苗 ｜
游人、鱼鸟 总 动
未始 无春
６、学生朗读第二段，体会作者当时欢愉的心情。
７、再次播放有关《满井游记》的风景片段，加深对课文的理解。
８、学生尝试背诵第二段。
四、自读深化
１、教师指导学生看阅读提示③：“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的"方法”。
２、教师引导学生回忆朱自清的《春》，引出“绘春图”，与“满井早春图”作比较。（使用 powerpoint 幻灯软件显示）
若脱笼之鹄 山水太阳
春 水 总 静 春 草
春 山 ｜ 春 花 绘春图
满井早春图 春 柳 分 春 风
春 苗 ｜ 春 雨
游人、鱼鸟 总 动 迎 春
未始 无春 颂 春
教师小结：同样是写春，虽然所写的景物不同，但写景时都注意到了抓住事物特征，用优美的语言进行景物描写，有静有动，有声有色，表达作者的思想感情。
３、仿写练习：《姚中的早晨》。
⑴ 仿照两篇文章的结构，出示《姚中的早晨》结构提示图：（使用 powerpoint 幻灯软件
总写
早晨的____________
早晨的____________
姚中的早晨 分写 早晨的____________
早晨的____________
早晨的____________
总写
⑵ 学生根据结构提示图，分组讨论。
⑶ 请几名学生谈谈作文的思路，写法。