饭钱参考教学设计

饭钱参考教学设计

教学要求

通过教学，让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，知道阿凡提是个智慧过人、热心助人的人。

学习课文的生字，用学过的方法理解有关的词语。

朗读课文，运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关句子。

教具准备

投影片、录音、阿凡提的头像图片、各种帽子、小钱袋。

教学时间：1课时

教学过程

一、引题

出示阿凡提的头像图，问：这是谁？你们有没有听过有关于他的故事?

今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

板书：饭钱

二、整体感知

1.听教师范读，思考：（1）故事中写到哪些人物？（2）故事写了阿凡提的一件什么事？

板书：阿凡提卡子

穷人巴依

2．交流，《饭钱》这个故事就在我们的课本上，今天我们就来学习12课《饭钱》（板书：*12.饭钱，齐读。）

打开课本自由读课文，要求：

读准生字的字音，难的字要多读两遍，读通全文。

读完后标上小节号。

分析1——4小节

1．分组读1——4小节，填空：穷人（）阿凡提帮助，阿凡提（）地答应了。

2．交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？1——4节中还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应。）

3．指导读出“恳求”和“爽快”的口气。

4．那么穷人遇到了什么事？（板书：讨饭钱闻）。他当时说话的语气是怎样的？（着急、委屈）

5．指名读、齐读、分角色读1——4小节。

6．从这节中可以看出阿凡提是个怎样的人？（热心助人，板书。）

学习5——9小节。

那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的？同桌分节读5——9小节后回答、板书：付饭钱听

课文的5——9小节我们将采用以自主学习为主的小组学习方式来学习。在每个四人小组组长的桌上有一个信封，请组长按照号码抽出卡片，向组员宣读要求后，再讨论学习。

1号卡片：（1）复习：联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？（提问——找句子——说句意。）

（2）联系上下文理解句子的意思。

句子：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。

说句子，问：巴依为什么早就到了？正在同卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？

这句话是什么意思？说明了什么？

指导读卡子的.话。

2号卡片：（1）课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的？请读一读。

（2）圈出表示阿凡提的动作的词语。

（3）想想怎么做动作，请表演一下这一小节。

交流：出示第七节，关于这句，我们也要通过联系上下文理解句子的意思。

提问

联系上下文找到有关的句子。

这句话说明了什么？（阿凡提聪明过人，板书；他用巴依对付穷人的办法来对付巴依，帮助了穷人。）

3号卡片：请你和同学一起把课文5——9小节的内容演一演，要想表演好，就要准备好。

互相评议。

3．阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？

请大家说说通过今天的学习，你觉得阿凡提是个怎样的人？

5．拿出信封中的阿凡提的故事读一读。

小结

板书设计

*12、饭钱

热心助人聪明过人

阿凡提

穷人巴依卡子