《对立,还是沟通》教学设计

《对立,还是沟通》教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道家庭成员之间应该相互沟通、相互关爱、平等相等。

2、能力目标：学习正确处置自身与家长之间的矛盾，初步掌握一些沟通的技巧。

3、情感、态度与价值观目标：培养同学重新审视家庭成员间的不同角色，以和家庭成员间关系的特点，形成主动建立良好家庭成员关系的意识和能力。

教学重点难点：

教学重点：学会建立良好的家庭成员关系。

教学难点：学会理解和有效的沟通。

课时布置：1课时

设计理念：

随着同学年龄的增加，独立意识飞速发展。同时，逆反心理是对家长的逆反心理尤其强烈。在与家长的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。对于六年级同学来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处置家庭成员之间关系是相当重要的，也是极为迫切的。

另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型家庭成员关系是符合时代需要和同学心理特点的。本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生一起研讨敏感而又古老的话题。从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进家庭成员的理解和沟通，努力构建新型的家庭成员关系。

课前准备：

1、教师准备。

（1）了解班级同学的家庭成员关系现状和主要问题，确定教学重点、难点。

（2）组织同学完成好调查、采访以和结果的分析工作。

（3）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。

2、同学准备。

（1）我班同学家庭成员关系的"现状与分析。

（2）采访家长，主要问题包括：

家长对良好家庭成员关系的期望？

建立良好家庭成员关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？

说出3-5件生活中让您感到烦恼的事情？

教学过程：

一、 导入：

1、指名朗读乐乐和他小伙伴们近来在家庭和学校中的烦恼与困惑，同学认真体会他们的心理感受。

2、提问：（1）乐乐他们描述的是怎样的情感？（2）乐乐他们和家长之间发生了什么事情？（3）如何与家长进行沟通？（4）如何化解与家长之间的矛盾呢？请谈一谈自身通常的做法。

二、活动一：一起的期望

1、教师引导同学体会自身与家长关系的回味，结合自身的情况，谈谈对理想家庭成员关系的看法。

（同学可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教师要引导同学仔细分析问答内容的具体内涵，即平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人格、劳动效果等，理解就是能够站在对方的角度设身处地的考虑。）

2、考虑：为什么文中乐乐他们和家长间的关系会发生矛盾？

3、小结：我们一起讨论了对良好家庭成员关系的期望，可以看出，对于那种相互之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互协助的家庭成员关系不只是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们一起努力的目标。