学弈中学语文教学设计

学弈中学语文教学设计

一、激趣导入

1、谈话交流，导入新课。

2、简介作者，认识孟子。

3、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

（一）探究疑难，深入研读

△“弈秋，通国之善弈者也。”

1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

2、学习生字，指导识记书写。

3、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的`魅力，激发学习文言文的兴趣。

4、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

△“为是其智弗若与？曰：非然也。”

1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

2、指导朗读，体会文言文朗读的语气。

（二）串联全文，整体把握

师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

四、吟诵体味

1、教师配乐朗诵。

2、学生自由练读。

3、尝试背诵古文。

4、学生配乐诵读。

五、拓展延伸

1、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话），组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。

2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。