杜甫诗三首教学设计范例
杜甫诗三首教学设计范例
〔创意说明〕
杜甫是我国古代诗歌史上以现实主义标举的伟大诗人，本课集中选编了他写于不同时期的三首诗，反映了他的不同的诗作风格。教学本课时，不妨以杜甫诗风初探为主题，带领学生踏上唐诗之旅，去探寻去发现。
〔教学步骤〕
一、导入，竞背学习过的唐诗。
二、朗读，读准下列字音。
岱宗（dài） 决眦（zì） 簪（zān） 逾墙（yú） 邺城（yè） 老妪（yù）
幽咽（yè）
三、比读，比较《望岳》和《春望》两首诗。
1、比较角度：抓住一个望字。
2、明确：
（1）《望岳》是现存杜诗中年代最早的一首，写此诗时诗人24 岁，正过着一种裘马清狂的漫游生活；安史叛军攻下唐都长安的第二年三月，诗人劫后余生写下了《春望》。
（2）《望岳》之望是由远而近，由朝而暮， 由大略而细致，《春望》之望是由远而近，再由近而远。
（3）《望岳》之景阔大雄伟，令人心神为之激荡，豪情满怀；《春望》之景满城残败，凄凉荒芜，使人黯然神伤。
（4）《望岳》表达了建功立业的雄心，格调高昂，洋溢着盛唐的浪漫精神；《春望》则抒发了战火之中对亲人的思念和对国事的忧虑，深沉抑郁，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。
3、小结：分析诗歌风格可从写作背景、写作题材、思想感情诸方面入手。
4、自读《石壕吏》，从写作背景、写作题材、思想感情几方面分析此诗的写作风格。
明确：《石壕吏》写于安史之乱前期，此时郭子仪等的60 万大军被史思明打得全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在诗中记叙了县吏夜晚捉人的事，诗人通过对现实的如实描绘揭露了现实的黑暗，诗歌风格是含蓄的、深沉的。
四、链接延伸。
1、复习以前学过的杜甫诗歌和自己课外背诵的杜甫诗。
2、将这些诗作按诗歌风格归类，引导学生体会杜诗风格的多样性。
如雄阔高昂、深沉含蓄、清丽温馨等。
五、背诵三首诗。
赏读课
〔教学创意〕杜律向来被誉为律诗的最高境界， 为很多后人效仿。原因何在？ 语言的苦心锤炼是一个重要原因，杜甫曾自言语不惊人死不休，所以本设计就从语言运用的角度来指导学生学习杜诗。
〔教学步骤〕
一、字正腔圆吟读三首诗。
二、从词语锤炼的层面鉴赏三首诗。
1、造化钟神秀，阴阳割昏晓
2、国破山河在，城春草木深
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心
4、暮投石壕村，有吏夜捉人
5、夜久语声绝，如闻泣幽咽
三、引用诗中名句造一个句子，然后说说这些句子成为名句的原因。
1、会当凌绝顶，一览众山小
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心
3、烽火连三月，家书抵万金
明确：名句都是千百年来能引起人们的共鸣，唤起人类经验通感，在鲜明的形象中蕴含着丰富的内容的句子。
四、背读三首诗。
杜甫作品朗诵会
〔创意说明〕本课选编了三首杜甫诗，对一位作者来说，这就犹如编者给他安排的个人专场，设计一节杜甫作品朗诵会，让学生较全面地认识他，深入地了解他，放声地吟咏他，不失为用好教材的作法。
〔教学步骤〕
一、课前准备：
1、课前复习曾经学过的杜甫诗歌。《闻官军收河南河北》《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·迟日江山丽》《绝句·江碧鸟逾白》《江南逢李龟年》《出塞·挽弓当挽强》《江畔独步花》
2、学习本课三首诗，了解大意，理解第一首和后两首诗风的差异。
3、教师准备相关音像资料，制作课件。
《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江汉》《旅夜书怀》《登楼》《登高》《蜀相》。。
4、根据学生准备的篇目编排朗诵顺序，安排学生主持人。
二、朗诵会过程：
1、引子：千秋诗圣杜甫，简介杜甫。
2、第一乐章：青年才俊一览众山小，朗读篇目：《望岳》朗读VCD ，学生朗读《出塞》。
3、第二乐章：诗穷而后工记录历史的如椽巨笔。
忧国忧民直面现实时的真情， 朗读篇目：《兵车行》《石壕吏》VCD ，学生朗读《江南逢李龟年》《闻官军收河南河北》《春望》， 《茅屋为秋风所破歌》VCD。
乱世暂安浣花草堂前的微笑，朗读篇目：学生朗读《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，迟日江山丽，江碧鸟逾白）《江畔独步寻花》，《春夜喜雨》VCD。
4、尾声：写诗生命的存储方式， 朗读篇目：《登岳阳楼》《登高》《登楼》（师生齐诵） 。
5、结束语。师生共同小结，下课。
1、电视系列片《唐之韵·千秋诗圣》
2、杜甫对于诗歌的语言非常重视，他毫不隐讳地宣称：语不惊人死不休。他的努力，也确实取得了惊人的成就。可以说，杜甫把中国古典诗歌语言的.表现力，提高到一个新的阶段。杜诗语言的功力，表现为两种不同的情况。一是句式、词汇并不特别，但由于写得准确有力，而给人以强烈的感受。如《羌村》中妻孥怪我在，读起来是很平常的句子，但它刻画出妻子见丈夫仍在人世、刹那间竟感到奇怪的神情，成为惊心动魄的一笔。又如《江亭王阆州筵饯钱遂州》中老畏歌声断，愁随舞曲长，也不是很特别的句子，却很充分地写出了诗人观赏歌舞时潦倒愁闷的心情。另一种情况就是用不寻常的语言和修辞手法，造成新鲜的、能够激活读者心理感受的形象。譬如杜甫的写景诗句，常把表示色彩的字放在开头，然后用一个动词引入实物，像青惜峰峦过，黄知橘柚来（《放船》） ，碧知湖外草，红见海东云（《晴》） ，绿垂风折笋，红绽雨肥梅（《陪郑广文游何将军山林》） 等。这样写来，既醒目又能表现出情感的流动。古人炼字，有诗眼之说，即一句诗中有一个字特别警醒，使全句皆活。杜甫这方面的长处尤其为人钦服，赞为一字之下，后人无法更易。像风起春灯乱，江鸣夜雨悬（《船下夔州郭宿雨湿不得上岸别王二十判官》） 的乱和悬，星垂平野阔，月涌大江流（《旅夜书怀》） 的垂与涌，万姓疮痍合，群山嗜欲肥（《送卢十四弟侍御护韦尚书灵榇归上都二十四韵》） 的合与肥等，不胜枚举。至若《秋兴》中丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心，动词开和系都关联两项事物，更是精巧绝伦。