认识三角形的教学设计

认识三角形的教学设计

教学目标：

1、通过练习使学生进一步巩固角和三角形，掌握角和三角形的分类。

2、会熟练画指定的角，会在点子纸上画出不同的三角形。

3、让学生自觉运用角和三角形的知识解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

深刻认识角和三角形。

教学难点：

进一步发展学生的空间观念。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

练习本，三角尺

教学过程：

活动一：复习

师：小组合作回顾我们学习了角和三角形的哪些知识？

小组进行充分地讨论，然后全班交流总结。

关注学生用自己喜欢的语言进行表述。

活动二：基础练习

师：我们学习了角和三角形这么多的知识，下面用这些知识解决几个问题。做7879页的6、7、8题，让学生独立完成，集体订正。

关注学生的练习质量。

活动三：拓展练习

师：同学们看来这样的问题没有难住你们，老师这里还有比较难的问题想请大家帮忙，可以吗？做80页的14、15 和88页的13、14题。

88页的13、14题学生独立解决。

80页的14、15题可以小组合作进行。全班交流订正。

关注学生的解题思路。

活动四：探索练习

师：做88页的12题。

学生充分动手操作，用折叠、量的.方法找出等腰三角形的角的规律，发现底角相等。

关注学生的发现。

活动五：课堂小结

师：谁能告诉大家这几节课你有什么收获？

学生回顾整理。

鼓励学生用自己喜欢的语言表述。

创意作业：自己用彩纸剪拼图案。

课外实践：改变木版和地面所形成的角度，小球滚动的远近一样吗？动手实验一下，你有

发现？

板书设计：

角与三角形的认识

三角形具有稳定性。

等腰三角形：两腰相等，两底角相等。

课后反思：

让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。