关于《大自然的语言》教学设计

关于《大自然的语言》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1.利用文本学习和感受科普文章的特点，了解简单的物候知识，并能对大自然中的物候现象作出简要解释。

2.理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

3.揣摩语言，体会说明文的语言不仅准确严谨，还可以具有生动优美的特点，增强语言感悟力。

过程与方法：

1.激趣导入法，由解题引出物候与物候学。

2.课文解读与生活情境相结合。

3.话题活动由“面”到“块”再到“点”，逐层深入引导。

情感态度与价值观：

通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。

二、教学重难点

教学重点：

1.概括内容要点，理清说明顺序，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，体会“说明事物要有条理，有主次，有详略”的特点。

2.体会语言特点：学习本文生动优美的语言，特别是第一段描写四季景象的语言，体会“说明事物的语言不仅要注意准确、科学，还要力求做到生动、形象”的特点。

教学难点：

1.理清全文，第三部分段落之间，第十一段落之间的说明顺序，感受说明文语言的逻辑力量。

2.品味鉴赏第一段的语言，感受说明文语言的优美。

三、教学策略

采用朗读课文、主要问题设计与追问、讲解与练习等方式，按从“面”到“块”、从“块”到“点”的逻辑顺序逐层深入教学，引导学生把握文章内容，理清行文思路，感受语言特色。

四、教学过程

(一)解题

组织学生初次朗读课文，并思考：

什么是“大自然的语言”?它的另一种说法叫什么?

明确：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

解题：大自然的物候现象，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目把物候现象比成大自然的语言，形象说明了认识它、研究它的重要。以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。

了解题目“大自然的"语言”与“物候”的关系，自然引出文章主体──物候及物候学。锻炼学生筛选、概括信息的能力。

(二)整体感知，理清思路及说明顺序

引导学生二次走进文本，从“面”到“块”，理清全文及某一部分的说明顺序，体会作者是如何将说明事物的特点讲得有条有理，有主有次的。

1.什么是物候和物候学?作者又是如何进行说明的?

明确：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候;利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

2.第一部分(第一至三段)引出什么叫物候和物候学。

第二部分(第四至五段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(第六至十段)说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(第十一至十二段)说明研究物候学的意义。