生物与非生物的教学设计

生物与非生物的教学设计

三、新课（2）

2、生物与非生物

目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有

1那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？

生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。

2列举知道的生物和非生物 P32

你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。

3生物与非生物的差别

除了书上P33列举的三个差别，还有其他的吗？

学生回答，老师在黑板上列举。

：

有严整的结构由细胞组成

能进行新陈代谢要营养，要排泄

会生长能生长、长大

应激性对刺激有反应

生殖和发育能繁殖后代

遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异

能适应环境，影响环境会变化，进化

4、动物与植物——>>>>生物（动物、植物和微生物）

1列举生活中常见的生物

动物 | 植物 两界说：动物、植物

| 三界说：动物、植物、原生生物

| 五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌

2动物与植物的区别

（1）获得营养的方式 P71 练习1、2

植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质

动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质

（2）运动的快慢

植物：不能快速运动

动物：能自由快速运动

（3）讨论其他动植物的区别：（生活的地方，植物）

动物 | 植物

|

总结分类的理由，合并类似的区别 P34

作业本相关，并列举本地区动植物，越多越好。

四、关于分组实验：观察蚯蚓

在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。

这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。