四年级语文下册《语文园地七》的教学设计

四年级语文下册《语文园地七》的教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的四年级语文下册《语文园地七》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、 学习目标：

1、 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、 发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

二、 课前准备：

1、 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、 成语故事。

第一课时

一、 谈话导入 ：

在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的.罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、 小组交流：

1、 提出：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、 小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5、 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：

1、 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、 延伸拓展；

小组同学共同办一张手抄小报，把观察记录和任务照片等材料合理安排在报上。

课后反思：

第二、三课时 习作

一、 激发习作兴趣：

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、 明确习作要求：

学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三 精彩回顾：

1、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、 回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、 习作；

1、 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、 要求按照要求写完后自己修改。

五、 评议：

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

课后反思：

第四课时：

一、 我的发现：

1、自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。

2、 想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

3、 再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

4、 想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、 日积月累：

1、自读成语，要求读得正确。

2、 你发现这些成语有那些特点？

3、自选一个成语说说意思。

4 、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、 阅读：

1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，并联系用成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。