《小猴子下山》优秀说课稿
《小猴子下山》优秀说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《小猴子下山》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。
二、说整体设计
根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。
三、说教学要求
1、教学目的
根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。
2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
3、教学难点：从学生的实际出发，本课的教学难点是通过学习本课，让学生懂得做事要有明确目的，要专一，要有始有终的道理。
四、说教学过程
解决本课教学中的重难点主要是在第二课时完成的，所以在本课时教学时我主要设计了如下几个环节。
（一）师生协作，引导学生自主学习
1、齐读课文题目思考：课文写了谁？它做了什么事？
2、教师范读，让学生边听边思考，并说说找找：课文有几个自然段？与每段相关的图片是哪一幅？说说每一幅各写的是什么事？
3、学生借助拼音齐读课文，边读边思考：小猴子下山干什么？它下山到过哪些地方？都看到了些什么？有什么想法？又是怎么做的？
4、投影幻灯，师生交流，学生边看边分组讨论问题，教师归结。
通过这个小环节，一方面培养学生的观察能力，另一方面有利于提高学生的表达能力，一举两得。
（二）逐段学习，把“读、看、思、议、演、练”贯穿教学始终。
1、学习第一自然段。
（1）小组朗读，教师指导。
（2）学生动脑、动手，完成练习：小猴子下山后先来到什么地方？（用圆圈在课文中画出来）；它看到了什么？玉米长得怎么样？小猴子心情怎么样？它是怎么做的？（教师根据学生回答贴玉米图：又大又多 掰 扛）；指名扮演“掰”、“扛”两个动作；谁能用“真”字说句话？
2、学习第二自然段。
（1）学生齐读，教师指导。
（2）动脑思考，演示动作：小猴子扛着玉米走到了什么地方？它又看见了什么东西？（用圆圈画出来，教师出示桃子图）桃子长得怎么样？小猴子又是怎么做的？（又大又红 扔 摘）；指名上台演一演猴子扔玉米摘桃子的表情、动作。
3、学习第三自然段。
（1）听录音朗读，指名朗读。
（2）动脑思考，演练动作：小猴子“捧着桃子”走到了哪里？看到 了什么？又怎么做呢？（学生分组讨论回答。教师贴出西瓜图：又大又圆 扔 捧。）指名让学生把“捧”的动作演示出来。
4、学习第四自然段。
（1）学生齐读。
（2）动脑思考：小猴子“抱着一个大西瓜”往回走，它看到了什么？怎么做的？学生分组讨论，教师贴出小兔子图：蹦蹦跳跳 可爱 扔 追。
（3）练习用“非常”说话。
5、学习第五自然段。
学生齐读思考讨论：（1）小猴子扔下西瓜去追小兔子，追得上吗？结果怎样？（2）“只好”是什么意思？小猴子空着手回家，它的表情是怎样的？（让学生展开想象，自由发表）（3）谁能说说，小猴子为什么会有这样的结果呀？学生分组讨论，让他们畅所欲言，最后由教师点评、归结，对学生进行德育教育。
设计意图：通过以上各段的教学，让学生在提问、归纳，读、看、思、议、演、练中，很自然地明白做事要有明确目的，要专一，否则将一无所获的"道理。
（三）展开联想，延伸课文。
这个活动的主要目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体过程是这样：（1）老师设问：小猴子空着手回家，在路上它会认识到自己的错误吗？让学生观察图片并发表见解；（2）如果下次小猴子再下山，它该怎么做才不犯像这一次一样的错误？由学生讨论，给小猴子出主意。
（四）创设情境，排演课本剧。活动要求是：让五个学生分别上台扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子，同时播放课文朗读录音，让学生根据录音能生动形象地把小猴子的“掰”、“扛”、“扔”、“捧”、“抱”、“追”、“只好”及小兔子的“蹦蹦跳跳”等动作、表情表演出来，教师及时点拨指导并加以鼓励。
设计意图：通过排演课本剧，进一步加深学生对课文内容的理解，把握德育渗透点，充分发挥学生的个性特长，也特别符合学生的年龄特点。
板书设计
又大又多 掰 扛
又大又红 扔 捧
又大又圆 扔 抱
蹦蹦跳跳 扔 追
在这篇课文的教学中，我能根据新教学大纲的要求，采用“读-思-议-演-练”相结合的教学方法，以学生的自主学习为主，抓住学习重点，通过小组讨论交流、师生协作、拓展延伸、排演课本剧等教学活动，有效地激发学生学习的主动性和积极性，使整个教学环环相扣，自然得体。在重点内容的把握上，我利用幻灯片、实物图片等教具，通过图文对照，逐次引导学生把握课文主要内容，并抓住重点词句，通过“读-思-议-说”等手段，有效地培养了学生的语言表达能力。在的突破上，我又通过开展了“展开联想，延伸课文”、“创设情境，排演课本剧”等活动，逐步引导学生懂得做事要有目的，要专一，否则一无所获的道理，达到了本课教学的预期目的。