一年级语文下册《画家乡》第二课时教学设计

一年级语文下册《画家乡》第二课时教学设计

《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

１、认识“宽、虾”等１２个生字。会写：“贝、原”等６个字。

２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

４、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

１、生字卡片。

２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

２课时

第二课时

一、导入（读文引入，进入学习情境。）

以指名读全文的形式进入新的学习。

二、讨论（读书交流，引导个性体验。）

１、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

２、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

思路：在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。

三、欣赏（交流体验，感情朗读。）

１、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

２、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

３、着把自己喜欢的语句记下来。

思路：以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。

四、扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）

１、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的`活动。

２、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

３、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

思路：在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。

五、写字（指导写字，培养习惯。）

１、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

２、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

思路：分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。

〖词语解释〗

平坦：（多指地势）没有高低凸凹。

宽广：面积或范围大。

平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。

山区：多山的地区。

草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。

城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。