17年高考作文写作指导：写人记事内容生动

17年高考作文写作指导：写人记事内容生动

人的七情六欲 是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。下面是小编整理的资料，欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!

知识要点：

1、写记叙文， 会具体地写人记事，有较明确的中心思想。

2、会恰当地选 择材料和组织材料。

3、能写清楚事 情的起因、经过和结果。

4、能运用具体 的事例写出人物的某些特点。

考试说明：1、记叙文构思 六“一”诀(1)一槌定音 的开头

即开篇二三句 或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练， 直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息， 我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一 生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。

(2)一线穿珠 的结构

即全文没有贯 穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统 一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写 七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、 思 念 老 师 这 条 感 情 线 索 贯 穿 起 来 ， 从 而 使 文 章 具 有 较 强 的 感 染 力 。

(3)一波三折 的情节

“文似看山不 喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则 可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死 了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次 五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜;当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩 强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。 这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的 一波三折功不可没。

(4)一字传神 的细节

人物性格的塑 造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途 中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’” 阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩 喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥， 原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘 迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不 同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。

(5)一语反复 的扣题

文章以关键语 句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头， 在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题;二是主体， 在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗?”“你不觉得我们 的战士是最可爱的人吗?”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题;三是结尾， 在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与 “ 谁 是 最 可 爱 的 人 ” 联 系 起 来 ， 反 复 出 现 ， 强 化 了 人 们 的 认 识 。

(6)一箭双雕 的收尾

就是说文章的 结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈 尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写 自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。

2、如何使记叙 文生动感人

(1)积累动情 点

所谓动情点， 就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想 感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打 动读者的心呢?那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢?回答是肯定的。同学们虽然没 有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所 反 映 的 那 样 的 生 活 体验 ， 同 学 们 的生 活 中 则 是 俯拾 即 是 取 之 不尽 的 。

积累动情点， 就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄 录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并 经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。

(2)渲染动情 点

人的七情六欲 是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物 件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的 轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。

一般来说，在 写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇 定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动 人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”;对困苦的.家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷 人孩子早当家的“勇敢”;对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑 娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走 一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆 脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目 眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石， 最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。

在写景的文章 中，景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色，历下亭的古老，古 水仙祠的荒凉，都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲 染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美 的意境。

(3)交代动情 原因

要使文章动人， 还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情?又为什么相似的 事情，昨天没动情而今天会动情?交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。例如《蛛 网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清 新、愉快。这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好 想象的外在因素。同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质;对儿子越爱， 越能表现[***被屏蔽词语]的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。可见，看似 与 中 心 无 关 的 内 容 ， 其 实 恰 恰 是 营 造 情 感 氛 围 所 必 须 的 。

总之，积累动 情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章 的始终，这是使记叙文动人的有效方法。让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中 得到验证吧。

[11—1]我的启 蒙老师

导思：这是一 篇命题作文。

1、从题目来看， 显然是一篇写人的记叙文。“老师”前面有两个定语：“我的”、“启蒙”，不要随意掉了 一个定语。

2、可写文化课 的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师„„凡 是 初 学 某 一 门 知 识 ，使 你 得 到 基 本的 入 门 知 识 的人 ， 就 是 启 蒙老 师 。

3、通过语言、 动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启 蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。

[11—2]真没想到

要求：(1)或 选一事，或选一物、或选一景，写一篇 600 字左右的记叙文。(2)要有适当的抒情和议论。 ( 3 ) 如 写 到 学 校 、 教 师 、 同 学 ， 一 律 用 假 名 代 替 ; 否 则 扣 分 。

导思：我们日 常生活中，常常在不经意间被某件小事打动，从中受到启发和教育，从中悟出了某种道理。 《真没想到„„》这一命题就是针对这一现象设计的。命题要求以此为题目写一篇记叙文。 一 般 来 说 ， 中 学 生 写 记 叙 文 是 比 较 拿 手 的 。 如 何 写 好 这 篇 文 章 呢 ?

1、要把好选材 关，日常生活中耳闻目睹、亲身经历的事情很多，其中不可预见的突发事件也不乏其例，如 何选择恰当的材料呢?一定要注意比较权衡，理出一些既新颖，蕴涵主题又很大的事情来写。

2、文章要尽可 能以情动人，有叙有议，怎样能作到这一点呢?“言为心声”，凡是发自肺腑的声音，字里 行间自然会真情流露，具体到表达技巧上，一定要会用词，注意词语的感情色彩，注意语言 的具体生动，这样才能吸引读者，打动读者。

【17年高考作文写作指导：写人记事内容生动】