蝴蝶和毛毛虫作文

蝴蝶和毛毛虫作文

教学内容：冀教版小学语文二年级下册第七课《小蝴蝶和毛毛虫》的第一课时。

教学目标：

1、认识本课的生字和生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：课件

教学过程：

一、由欣赏图片导入，激发学习兴趣

1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。（课件出示并响起音乐）

2、师：蝴蝶美丽吗？一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？（转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片） 今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况

1、学习二类字

2、自己看拼音读，指名领读，开火车读，纠正字音。

3、范读课文并让学生回答问题。

三、学习课文，指导朗读

1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。

师：请同学们找出第一次对话。

2、课件出示2、3自然段（第一次对话）

3、朗读第一次对话

师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。

4、指导朗读第一次对话

（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)

师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。（用笔勾画出“惊喜”）

师：从哪里看出是惊喜？

生：从“喊”一字看出。（用笔勾画）

师：还有从哪里能够看出？

生：从“！”可以看出。（用笔勾画）

师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）

那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）

生：生气……（勾画出来）

师：那小蝴蝶为什么会生气呢？

生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！

师：所以小蝴蝶生气了。那现在谁再来读一读他们的对话？

（2）找两组学生 读小蝴蝶和毛毛虫的对话。

师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？ 生：不好意思……（用笔勾画）

师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊？

生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。 师：那你有认错人的时候吗？

生：有。

师：那你当时什么表情呢？

生：不好意思，害羞……

师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？

（3）让学生读毛毛虫说的话。

5、指导第二次对话（4—-6自然段）

（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。

师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。

师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？

生：惊讶。

师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？

（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。

师：他读的很好，谁再来在读一读？

师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读） 师：那小蝴蝶相信了吗？

生：没有……

师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）

（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。 师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被

蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？

生：难过……

师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）

找两个同学朗读。

6、角色表演

师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？

7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。 师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？

8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！

师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）

师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！ 师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。

师：当小蝴蝶知道毛毛虫是自己的弟弟后怎样做的呢？（出示课件）

四、配乐朗读课文

师：课文学习完了，让我们再来美美的读一遍课文吧！

五、拓展延伸

师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我

们叫它变态生物。大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！

《小蝴蝶和毛毛虫》课后反思：

《小蝴蝶和毛毛虫》这一课已经讲完了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。

这篇课文，我着重抓了两部分来处理：

第一部分在指导学生朗读对话的同时，抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的`理解。教给学生理解词语的方法——看字猜意法。通过对比朗读再体会两个词语的不同！指导学生读出不同的语气，进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。

第二部分是对小蝴蝶成长过程的处理。教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程，所以我采用了看图片让学生直观了解，加深对毛毛虫生长过程的认识。

从整堂课来看，似乎每个教学环节都经过了精心的设计，但是就像是设计了一间房子的框架。没有各个角落的细致布置，就不会有一间漂亮的房子！我的课，就让自己有一种这样的感觉。效果最好的就是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理，让学生在学习词语理解的同时，深入到文章中的情景，具体的感悟了两个词语的不同，学习作者表达的准确。词语的处理成了本课最靓的“点”。但是好多细节处理还是不到位，有些地方有些形式化了。比如第二部分就有走过场之嫌，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实！给人浮于表层的感觉！如何让语文课上的扎实、真实、朴实！是我今后要摸索的道路！

【蝴蝶和毛毛虫作文】