小学生的写作方法探讨

关于小学生的写作方法探讨

在眼下的小学生作文教学中，许多教师都感到“头痛”，因为小学生（特别是农村的小学生）几乎都是“谈文色变”，无所适从。小学生为什么怕写作文呢？我想可能是方法问题。本人在农村小学从事了多年的语文教学实践，对“作文难”这个问题作了些专门研究，找到了一些方法，与大家探讨。、

一、尽量写小学生自己熟悉的事物

众所周知，写小学生自己熟悉的材料量好写的。有好写的一面：生活细节容易写得逼真，能融入自己的情感，也能感染读者。然而，熟悉的材料也有难写的一面：正因为太熟悉，所见所闻无新鲜感，学生见怪不怪，不愿下笔。如果硬起头皮写熟悉的材料，写东家又舍不得丢西家，东拉西扯写一大堆又没了主题，成了“懒婆娘的裹脚布——又臭又长”。如何选择熟悉的材料下笔呢？首先选取好一个角度，一个巧妙的角度有时会是作文成功的关键。选好角度再筛选材料，作文就短小精炼了。其次，材料还要向主题（中心思想）集中，在“集中”过程中，必须再删改一些段与句，这就是古人说的“惜墨如金”“精雕细琢”。经过修改的作文，比草稿要好多了。

二、要用“第三只眼睛”观察事物

写作文要有具体的内容，这些内容来源于生活的浩瀚海洋，生活的海洋里的材料是取之不尽，用之不竭的。如何捕捉生活中的素材呢？这就要求学生用“第三只眼睛”去观察。有的小学生会说：“您一说我们都觉得很平凡，道理也很简单，我们都懂，可是我们怎么搜肠刮肚也写不出来呢？”这就是说，细心观察，看出一般人看不到的东西，从平凡的事物中发掘“新”的意义。比喻螃蟹到底有几只脚？它住在哪里？怎么吃东西？喜欢吃什么东西……这样写一只平凡的螃蟹，这个螃蟹就鲜活了，生动了。

细心观察还要把思想机器开动起来，进行比较辨析。对生活中的.人、景、物、事件等都作为对象，看时细心，抓住特征，神形毕肖，看时透彻，尽收眼底，入木三分。还要展开联想，由此及彼，注意研究事物之间的联系，融入观察者的体验与感受。这种体验，往往能激起学生观察的兴趣，养成边观察边思考的习惯，把生活实践当作老师。长期习惯下去作文就有话可写了。

三、作文要融入小作者的实情实感

作文情真意切，能引起读者的共鸣。一篇优秀的作文，能真切地描述作者在生活实践中对人、事、物、景等到的接触，抒发出小作者积极向上，健康高尚的情感。充满真情实感的作文，能使读者在阅读时受到感受染，留下难忘的印记，甚至让人回忆起来还会产生激情。相反，一篇枯燥、矫揉造作的作文是很难给人留下印象的。如此说来，感情从何而来呢？感情来源于对生活的热爱，对新鲜事物的热爱。写小作者受到感动的人、事、物、景。只有这样，作文才能饱含深情，给读者启发、感动。然而，这可不是一朝一夕就能做到的。只要我们注意培养小学生热爱生活，勤于思考，反复实践，小学生们的感情世界必定会丰富起来，他们的写作能力也会逐步提高。

四、写作文要有创新的意识

优秀的作文与许多同题材的习作相比，不同之处就是在于一个“新”字。“新”是指什么呢？就是与众不同，新鲜，有创新。就象我们吃菜，一味的鱼肉佳肴老吃也要倒胃口，这个“新”就是批苦瓜、大白菜、辣椒……等换了口味的菜。所以写作文一定要有新意，要使人耳目一新。就这个创新而言，可以包括各个方面：题材新、立意新、构思巧，表达方式奇，语言特别……有人会说“文贵在新，对大人们说说还行。可我们的小学生哪有那么多新哪呢？是啊，在小学生刚开始学习写作时，提出这个问题似乎不太现实，事实上是能做到的。因为小学生思想敏锐，容易接受新鲜事物，进取心也很强，这就是有利条件。值得注意的是，不能单纯为了追求“新鲜”、“离奇”、“另类”、“怪异”，挖空心思去编造“惊天大案”、“离奇故事”，运用不规范的语言，不顾生活的真实，那样就“走火入魔”了。平时要让孩子写日记，起练“笔功”的作用。

总之，我们在作文教学中既注意方法，又注意小学各年级学生的训练特点，循序渐进，趣味盎然地引导与练习，学生就越来越喜欢写作文，作文教学就会出现皆大欢喜的效果。

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